基于核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生的核心素養(yǎng)

麥志偉

【摘要】核心素養(yǎng)教育，已然成為當(dāng)今教育界重點(diǎn)關(guān)注的熱門話題之一。對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，主要目的是提高小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。作為人才培養(yǎng)的根源，校園有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其貫徹落實(shí)到實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)生；教師；專業(yè)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，健全學(xué)生個(gè)性化品質(zhì)。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教育具有積極促進(jìn)作用。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)含義

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的社會(huì)能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具備社會(huì)所需要的專業(yè)品格和知識(shí)能力。核心素養(yǎng)的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單分為以下幾點(diǎn)：對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，世界理解，建立人文底蘊(yùn)，保持科學(xué)精神，保證學(xué)生身體健康，自主學(xué)習(xí)，審美情趣培養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，究其根本，還是要貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育，落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育教育管理，在教育過程中突出社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，使學(xué)生成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要繼承人。由此可見，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)生必備的核心素養(yǎng)

簡(jiǎn)而言之，素養(yǎng)即個(gè)體的修養(yǎng)，能夠從個(gè)體行為的多方面表現(xiàn)出來，包括言行舉止、能力才干等。核心素養(yǎng)在素養(yǎng)中占有重要地位，是指?jìng)€(gè)體不可或缺的個(gè)人品質(zhì)和能力，以及良好的精神狀態(tài)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)。

其一，思維素養(yǎng)。小學(xué)生需要具備的思維素養(yǎng)包括邏輯思維能力，通過邏輯思維來推理和論證某件事情；思維素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的潛在靈感。

其二，信息素養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也要從小抓起，尤其是要能夠利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)在線問答的形式，向教師提出問題。

其三，專業(yè)素養(yǎng)。也就是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的一技之長(zhǎng)，這也是為學(xué)生以后在社會(huì)中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。社會(huì)需要不同特長(zhǎng)的專業(yè)人才。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性，將學(xué)生的各項(xiàng)專長(zhǎng)發(fā)揮出來，使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其四，人文素養(yǎng)。社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育工作者要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)，幫其樹立誠(chéng)信、平等等基本素養(yǎng)。

其五，身心素養(yǎng)。身體是革命的本錢，樂觀的心態(tài)和健康的身體對(duì)現(xiàn)代人而言具有重要意義。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)此類教育，讓學(xué)生從小建立起自我保護(hù)意識(shí)和自我情緒調(diào)節(jié)意識(shí)。

三、核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)、師德及理念素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練掌握教學(xué)中的基本原理，并充分了解小學(xué)生的思維方式，了解小學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，從而對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)教育。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身對(duì)所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系理解，掌握專業(yè)內(nèi)容，根據(jù)教育改革和新課標(biāo)實(shí)踐的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生展開專業(yè)教育培養(yǎng)。

其次，教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，包括教學(xué)能力、組織管理能力、溝通合作能力以及反思發(fā)展能力。在教學(xué)方面，要提前制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，利用各項(xiàng)教學(xué)資源和多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。例如，通過設(shè)定情境，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)小學(xué)生的教育，要抓住小學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考；適當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系，組織各種德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生抗壓能力；加強(qiáng)與同事之間的溝通，時(shí)刻進(jìn)行自我反思，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。

再次，師德及理念素養(yǎng)。身為人民教師，面對(duì)的教育對(duì)象關(guān)乎祖國(guó)未來的發(fā)展。在任職過程中要充分做到愛崗敬業(yè)，以身作則，對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加。除此之外，還要具有一定的責(zé)任心和耐心，保持積極樂觀的態(tài)度，站在學(xué)生的角度思考問題，保持平和的教學(xué)心態(tài)。在實(shí)踐教學(xué)中，要始終尊重教育規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生的德育教育，因材施教，積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

四、基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)拓展

（一）量的拓展

對(duì)核心素養(yǎng)量的拓展，首先要確定核心素養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。一方面，要理解核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，包括核心素養(yǎng)概念，以及在教育學(xué)科中的核心素養(yǎng)體現(xiàn)；另一方面，對(duì)核心素養(yǎng)的特質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過對(duì)各個(gè)學(xué)科不同程度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，進(jìn)行學(xué)生自律自主等方面的核心素養(yǎng)培訓(xùn)。不同學(xué)科的核心素養(yǎng)有不同的體現(xiàn)和獨(dú)特性。例如，美術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)核心意在突出圖像及審美態(tài)度的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的理解。

其次，明確核心素養(yǎng)知識(shí)，也就是核心素養(yǎng)的背景、目的等與之息息相關(guān)的知識(shí)體系。研究發(fā)現(xiàn)，只有從根本上找出個(gè)體的發(fā)展核心素養(yǎng)，才能幫助有限生命實(shí)現(xiàn)對(duì)無限知識(shí)的了解，才能切實(shí)幫助學(xué)生奠定未來發(fā)展的堅(jiān)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)，保持學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)狀態(tài)。

再次，核心素養(yǎng)需要怎樣培養(yǎng)知識(shí)。一方面，教育工作者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教育的不斷完善和探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育是引導(dǎo)性的，而不是灌輸教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究和分析，培養(yǎng)正確的邏輯思維。另一方面，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生教育中的問題設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題。例如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠根據(jù)已有知識(shí)體系，來尋找未知答案，或?qū)π轮R(shí)進(jìn)行理解。

（二）質(zhì)的深化

質(zhì)的深化，即讓學(xué)生從理解知識(shí)過渡到掌握知識(shí)，再逐漸進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的過程。教育工作者要在素質(zhì)教育過程中，保持對(duì)歷史知識(shí)的延續(xù)，同時(shí)加強(qiáng)課程文化與核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)與教育知識(shí)之間的關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的核心素養(yǎng)知識(shí)教育。學(xué)生的素質(zhì)會(huì)因?yàn)樗枷?、生理和心理方面的層次不同，逐漸進(jìn)行深化和完善，具有較強(qiáng)可塑性。尤其是對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)教育的深化培養(yǎng)，由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷較少，所以更容易培養(yǎng)其良好的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)對(duì)小學(xué)生的能力教育逐漸走向核心素養(yǎng)教育。endprint

五、基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)師生素養(yǎng)發(fā)展

（一）小學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教育工作者要格外重視教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，充分提高自身教學(xué)組織能力。

首先，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)，要以核心素養(yǎng)為教育基礎(chǔ)，充分分析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的技能設(shè)計(jì)培養(yǎng)訓(xùn)練，兼顧學(xué)生的知識(shí)能力教育和德育教育。簡(jiǎn)而言之，既對(duì)課程內(nèi)容做到充分考量，又要拓展教育課外相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，解決生活中的實(shí)際困難。

其次，在課堂組織方面，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。這就要求教師要不斷提高自我管理組織能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自律核心素養(yǎng)。

再次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，協(xié)調(diào)學(xué)生在班級(jí)的人際關(guān)系。與此同時(shí)，加強(qiáng)與同事間的溝通交流，整合教師教育力量。

（二）小學(xué)生專業(yè)心理品質(zhì)的形成

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)教育的過程中，要以知識(shí)教育為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建各種不同的情境，使學(xué)生能夠發(fā)展與社會(huì)相適應(yīng)的專業(yè)能力，健全自身品格。學(xué)生的心理品質(zhì)包括對(duì)問題的處理能力、信念以及良好的品格等。因此，要想從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須具備良好的心理品質(zhì)。

心理品質(zhì)主要通過個(gè)體的心理過程和個(gè)性體現(xiàn)出來，具有相對(duì)穩(wěn)定性，例如記憶力、思維、興趣等。這就要求教師在面對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境和教學(xué)時(shí)，要具備客觀的判斷選擇能力，同時(shí)拓展自身思維，增強(qiáng)思維的創(chuàng)造性和廣闊性，時(shí)刻進(jìn)行檢討和思考，將所學(xué)知識(shí)用于問題解決當(dāng)中。除此之外，要加強(qiáng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培訓(xùn)，用積極的教學(xué)和生活態(tài)度來影響學(xué)生。

（三）現(xiàn)代教師專業(yè)角色的發(fā)展

要促進(jìn)現(xiàn)代教師專業(yè)角色的發(fā)展，首先要求教師以探究者的角色出現(xiàn)，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分掌握教育的具體程序和有效方法，在制訂課程目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，要注重對(duì)相關(guān)資料的收集。

其次，要求教師以合作者的角色出現(xiàn)，加強(qiáng)與學(xué)生、同事之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流，增強(qiáng)學(xué)生整體合作意識(shí)。

再次，要求教師以指導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，創(chuàng)新邏輯思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維。

最后，要求教師以學(xué)習(xí)者的角色出現(xiàn)，在信息不斷發(fā)展和快速更新的時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的學(xué)習(xí)理解，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的教育，充分適應(yīng)新課標(biāo)下的教育改革。

六、結(jié)論

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)，就要全對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，在培育核心素養(yǎng)的背景下，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，推動(dòng)校園良性發(fā)展，具有重要的促進(jìn)作用。

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