記一次木蘭扇在我校的試行

劉 莉

（上海市青浦區(qū)東湖中學(xué)，上海）

一、教學(xué)片段

我校每年校運(yùn)動會上都會有一段團(tuán)體操的表演，2016年由我負(fù)責(zé)這一項(xiàng)目。說真的當(dāng)?shù)谝淮谓佑|這個項(xiàng)目的時候是有點(diǎn)無從入手的感覺，經(jīng)過幾次的思考總結(jié)和師傅的引導(dǎo)我決定以我在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的木蘭扇為題材來完成這次任務(wù)。

第一次的集合我就開門見山的給團(tuán)體操學(xué)生講了我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)木蘭扇。

一聽到學(xué)扇子操，大家的反響特別激烈，有積極響應(yīng)的；有消極對待的；也有無所謂的。這些都是在我的預(yù)想中的，所以我也不擔(dān)心，就由著他們盡情地討論，我就一旁看著聽著。有的學(xué)生為了反抗自己還跳起了街舞，這倒讓我大吃一驚，于是順勢邀請這個學(xué)生來給大家展示了一段。就這樣五分鐘過去了，課堂慢慢地恢復(fù)了安靜，學(xué)生的逆反心也沒那么強(qiáng)烈了。

老師：同學(xué)們，你們說的都有道理，作為時代的青年我們是應(yīng)該與國外的一些先進(jìn)思想和文化相接軌，學(xué)習(xí)他們的舞蹈和健身方法。但你們知道，我們國家也有許多值得我們學(xué)習(xí)且能鍛煉身體的好方法和好內(nèi)容。如果我們一味崇外，不學(xué)自己的文化精華，那我們國家的好的傳統(tǒng)誰來幫我們傳播和繼承呢？學(xué)生無語……老師：武術(shù)不僅是我國的民間體育，還蘊(yùn)含著民族自強(qiáng)不息的精神。作為國家未來的主人，你們是不是要保護(hù)及承擔(dān)把我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，一代一代傳下去的責(zé)任呢！

“我們要學(xué)的是不是‘天龍八部’中的武功，人會飛來飛去的”“是不是‘笑傲江湖’中的厲害工夫”……“我以前看過少林寺的功夫，很帥的”“還有太極拳”“還有劍法”……學(xué)生們又議論開了。

（心想：此時我發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)成效了，這樣的項(xiàng)目不僅僅是這40來個學(xué)生有收獲，而且在運(yùn)動會上全校的學(xué)生都可以看到原來中國的民族項(xiàng)目還是很有魅力的）

老師：我們國家的民間體育有許許多多，如果有興趣，你們可以去課外做做研究。今天我們要學(xué)的是民間體育中的一種木蘭扇。在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們做完了準(zhǔn)備活動。第一段的第一個動作起式，我教了近2分鐘學(xué)生才能夠勉強(qiáng)完成，看到這種情況我懷疑了，不僅懷疑老師自己教的水平也懷疑學(xué)生的接受水平。就在這樣比較困難的情況下，第一段終于在第一次的訓(xùn)練中完成了，但在教授的過程和最后的結(jié)果我都不是很滿意，心想我認(rèn)為很簡單的動作怎么到了學(xué)生這里都這么困難了呢，真是百思不得其解。于是我向師傅趙老師請教了原因，等聽完師傅的講解后我才恍然大悟。

二、學(xué)情分析

第一次的教學(xué)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對動作路線的掌握還是比較清晰，但對新授木蘭扇的練習(xí)感覺沒有，只能是很僵硬的將動作重復(fù)，看到這種現(xiàn)狀我立馬認(rèn)識到學(xué)生的基本功不扎實(shí)等事實(shí)，課后我總結(jié)出原因在接下來的課中我首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育的興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)文化認(rèn)同感。于是我首先通過形體與舞蹈、韻律與舞蹈、律動等內(nèi)容，提高學(xué)生本體感覺，使他們認(rèn)識到什么才是美，以及如何欣賞美，評價美。

經(jīng)過一連串的準(zhǔn)備，我準(zhǔn)備繼續(xù)第二段的學(xué)習(xí)。

開始做準(zhǔn)備活動，又做起了專項(xiàng)練習(xí)：馬步、仆步、歇步、弓步劈拳、亮掌、彈腿、單拍腳、側(cè)揣腿……一個個基本動作在老師的帶領(lǐng)下做得有板有眼。在木蘭扇組合內(nèi)容（一）學(xué)練的過程中，教師先示范了一遍要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)美、準(zhǔn)確、柔中帶剛、剛中帶柔的動作，引起了學(xué)生的興趣，紛紛模仿起來，一陣亂舞……總結(jié)上一節(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分步驟從慢到快，從徒手到器械，從部分到完整系統(tǒng)地教了幾遍。接受能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會，開始鞏固邊思邊練，有的學(xué)生則還在摸索當(dāng)中。這時，我拿出掛圖講解要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生如何看圖解。然后，分組讓學(xué)生以強(qiáng)帶弱，利用圖解共同完成學(xué)練任務(wù)，還適時地在一旁巡視指導(dǎo)。學(xué)生們很快就進(jìn)入了各自的角色：有的看，有的說，有的帶，有的跟隨，練的有聲有色?！又鴮W(xué)生又完成了一些提高身體素質(zhì)又與武術(shù)有關(guān)的力量練習(xí)……

下課的音樂響了，有的學(xué)生問：“老師，我們還有動作嗎？”

“有”我說。

“下次再多教我們一些動作”“我要回家練給爺爺奶奶看”……

三、回顧反思

看著學(xué)生汗滋滋的笑臉，我則若有所思，學(xué)生從第一節(jié)課不愿意學(xué)習(xí)到現(xiàn)在很有興趣地求知。我認(rèn)為老師的教不僅僅只是知識的傳遞，更重要的是在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能時能有效地聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的生活中。高中課改向我們體育教師提出了新的要求。許多情況下，公開的反對比隱秘的抵抗更容易處理，所以一開始我提出問題，學(xué)生反映強(qiáng)烈并不是一件壞事，學(xué)生有需要釋放的需求，從而宣泄內(nèi)心的焦慮。針對高中階段女生的一些心理和生理因素，我這節(jié)課木蘭扇的教學(xué)實(shí)踐很適合他們活動，所以在一定的基礎(chǔ)上，他們的反應(yīng)并不僅僅是不喜歡，只是為了發(fā)泄某種心理上的情緒。通過一節(jié)課的情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效率也很好，我覺得只要教師靜下心來多聽聽學(xué)生的想法，多想一些方法，帶著女生一起參加體育活動，她們會很喜愛運(yùn)動的，一旦他們自己愿意主動養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣，我們的教學(xué)目標(biāo)也就完成了。總之，身為教師要多思考，多聆聽，多實(shí)踐，就一定能找到積極有效的方法。