少先隊開展德育教育勢在必行

（大慶市八百坰第八小學 黑龍江大慶 163413）

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，在社會主義市場經(jīng)濟條件下學生德育工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。如何克服傳統(tǒng)德育工作的缺陷，使學生德育工作適應當前新形勢發(fā)展，培養(yǎng)一代新人，提高整個民族素質，使學生德育教育在目標結構上、內容形式上更有效的體現(xiàn)時代特色，以發(fā)揮其導向和教育功能。本文試對這一問題作一些探索。

在我國，由于種種原因，一些以犧牲環(huán)境為代價的“短、平、快”項目迅速發(fā)展起來，規(guī)模越來越大，導致了環(huán)境的急劇惡化。一部分人生態(tài)意識薄弱，見利忘義，置社會道德、國家法令而不顧。

一、實施生態(tài)德育教育的意義

1.實施德育教育，有利于學校的常規(guī)教育管理。

生態(tài)德育要求學生與自然環(huán)境和諧發(fā)展，同時也要求學生與社會環(huán)境和諧發(fā)展。社會環(huán)境包括家庭和社會大環(huán)境，也包括學生群體、學校規(guī)章制度等等。對學生來說，他們主要生活在學生群體中，受學校規(guī)章制度的約束。德育就是要使學生保持樂觀的態(tài)度，遵守自然法則，與環(huán)境和諧發(fā)展。生態(tài)德育實施的好壞直接影響到學校的教育、教學常規(guī)管理。

2.實施生態(tài)德育符合國家可持續(xù)發(fā)展的策略，有利于國家的經(jīng)濟發(fā)展。

我國早在八屆人大四次會議的目標綱要中就把“實施以經(jīng)濟和社會相互協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展”作為未來1經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要方針之一。這一方針的實施和21世紀的經(jīng)濟建設必須由具有高素質的生態(tài)觀的人才來完成，必須實施生態(tài)德育教育。

二、生態(tài)德育教育的實施途徑

1.發(fā)揮班隊會的主陣地作用

班會課是輔導員對學生進行思想品德教育的課堂，是德育教育的主陣地。充分利用班隊會大力宣傳生態(tài)觀點，可培養(yǎng)學生生態(tài)意識。如通過主題班會隊會，主題團結活動，讀書、讀報等等，對學生進行生態(tài)德育教育。

3.通過多種形式的課外活動對學生進行德育教育

輔導員要結合有具體形式、內容的課外活動，及時巧妙地對學生進行生態(tài)德育教育。如愛鳥周、植樹節(jié)、創(chuàng)建活動、衛(wèi)生大掃除、垃圾分類回收、文體活動等等。深入自然、深入社會，開展調查，把環(huán)保納入少先隊活動的職責范圍，把隊員的層次、境界推到真正“現(xiàn)代化”的高度。

三、結合學校實際，實現(xiàn)德育目標

傳統(tǒng)上德育的一個誤區(qū)，是人們一提起學校德育馬上想到是要教育學生愛黨、愛人民、愛社會主義，教育學生聽話認真。似乎這些就是德育的全部內容，就是衡量學生思想高低的標準。學校不根據(jù)自己的培養(yǎng)對象制定具體目標模式，而僅僅滿足的是一些宏觀上的不切合實際的“大目標”，或是單純地聽命于上級的布置，服從于當時的形勢。這種脫離實際的價值觀教育造成學生只會機械地死記硬背，缺乏個體自主，從而大大地削弱了德育的教育功能。實踐證明，與其用空洞的大道理、大目標來說服學生，倒不如腳踏實地，從培養(yǎng)學生個體健全品格、養(yǎng)成學生優(yōu)良個人習慣著手。我們天天在教育學生要保護環(huán)境，清潔衛(wèi)生，學生也很清楚要愛護公共衛(wèi)生，保護自然環(huán)境，但在個體行為上卻做不到，在校內和校外到處亂扔亂丟，屢見不鮮。這時我們?yōu)槭裁淳筒环催^來想想，先教育學生做到自己清潔衛(wèi)生，愛護人人生活圈的環(huán)境衛(wèi)生狀況呢。當每個同學都能做到時，也就實現(xiàn)了我們的教育目的。

四、德育內容要體現(xiàn)時代特色

社會總是往前發(fā)展的。根據(jù)當前的形勢，德育工作應突出愛國主義教育、民族自信心教育、法制思想教育、民主意識教育、環(huán)保意識教育，以及市場經(jīng)濟意識的引導等，消除市場經(jīng)濟給人帶來的消極影響，引導學生走出自我為中心的誤區(qū)。激發(fā)學生責任感和主人翁意識，培養(yǎng)學生人際協(xié)作能力、分辨是非能力、區(qū)分善惡能力、較強的道德自制能力、一定的審美能力和環(huán)保意識。

五、德育形式應注重“內化”，變被動為主動

現(xiàn)代心理學認為，人接受什么，不接受什么，都要經(jīng)過個人思考。當代青少年學生的特點是思想活躍，獨立意識較強，喜歡新事物，摒棄權威，所以，純粹說教的德育是不適應學生的具體發(fā)展的。教師應在德育工作中注重“身教”，注重引導學生自我總結探索及價值取向，最終達到學生的“內化”與“自律”。學生的這種價值觀教育不是外部力量“灌”進他們的頭腦中去的，更多的是一種自我積極的過程。根據(jù)這些，我們可以組織多種形式的寓德育于其中的活動，讓學生親自參與，使德育達到潤物細無聲。比如組織“可愛的家鄉(xiāng)”的主題隊會演講等。

六、校園文化環(huán)境建設是新形勢下德育工作不可忽視的內容

“良好的環(huán)境氛圍可以激發(fā)善行的實現(xiàn)”。中國兩千年前“孟母三遷”的故事，充分說明了環(huán)境對個人成長的影響。良好的校園文化環(huán)境能形成一個正確的輿論導向，引導學生增強道德意識，做到愛國、文明、守紀。校園文化環(huán)境的建設包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個方面。

七、找準新形勢下德育工作的幾個“結合點”

首先，是學校和社區(qū)、家庭教育的“結合點”。通過學校、家庭和社區(qū)三方的合作，積極利用三方的育人資源，有步驟地建設社區(qū)德育基地，如科技館、文化宮、實踐勞動基地等。其次，要將各種規(guī)章制度與學校的實際結合。如《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》。但落實這些不宜照本宣科，可應結合學校特色，形成獨特的育人方法。

總之，作為一名德育工作者，我們有必要對新形勢下的小學生德育工作進行再度思考，轉變思想，更新觀念，以務實的態(tài)度，努力培養(yǎng)一代新人。