小學(xué)語文教學(xué)活動中閱讀素養(yǎng)的優(yōu)化培養(yǎng)策略

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什第一小學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不僅需要向?qū)W生傳授知識，還需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍下得到良好的學(xué)習(xí)，鍛煉思維能力，促使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。小學(xué)生正處于啟蒙的時期，需要教師在備課時充分考慮學(xué)生的思維能力以及發(fā)展的實際需求。并且隨著新課改的推行，教師需要與時俱進(jìn)，完善教學(xué)方案，促使小學(xué)生可以在語文教學(xué)活動中增強閱讀素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著科技時代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)課堂的首選輔助功能。不僅可以幫助教師突破時空的限制，還可以完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師可以通過使用信息技術(shù)向?qū)W生展示更多書本上所不能提供的信息，從而營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)展了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行《海底世界》這篇課文講解時，可以利用PPT為學(xué)生制作相關(guān)的課件，課件內(nèi)容需要符合學(xué)生的年齡特點，相對精美能夠吸引學(xué)生注意力，又可以為學(xué)生傳授語文知識。為學(xué)生放映海底圖片，讓學(xué)生對海底世界有基本的了解，還可以播放視頻，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對海底世界產(chǎn)生興趣，從而對閱讀文章也有了興趣和求知欲。教師利用信息技術(shù)將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性充分調(diào)動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極主動地參與其中，更加彰顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，從而使自身的閱讀素養(yǎng)得到有效的優(yōu)化。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重文章深層內(nèi)容的理解

小學(xué)生可以對一些文章詩詞朗朗上口，但是卻沒有對實際的意義弄清楚。久而久之，就形成了“少聞少兒書聲瑯瑯，但見學(xué)子題海沉浮”的現(xiàn)象，其實這也是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀能力較差的緣故。教師不應(yīng)該只是讓學(xué)生對文章進(jìn)行死記硬背，而是需要讓學(xué)生理解文章。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維方式，劃出學(xué)生容易發(fā)散思維的部分，讓學(xué)生先嘗試自我理解，再無法理解的地方求助教師，或者和其他同學(xué)一起交流討論。學(xué)生可以在文章當(dāng)中感受描寫的優(yōu)美詞句，深入體會閱讀帶來的深度和樂趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時需要為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容分層次，多次朗讀，熟讀文章，從而達(dá)到對文章的理解。

比如，在講解《大倉老師》這一課中，文中當(dāng)大倉老師提出問題后，他的學(xué)生們爭先恐后地說：“老師！老師！……”這一情景和學(xué)生們在課堂良好學(xué)習(xí)氛圍下的情形簡直是一個模子刻出來的一樣，即是說學(xué)生們之間都有著相似的學(xué)習(xí)感受。教師則可以根據(jù)這一個相似的情況展開教學(xué)活動：先請個別學(xué)生讀，再請其他同學(xué)評議，看看是否能將 “爭先恐后”的感覺讀出來。由此可得，教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動中，利用學(xué)生相似的生活感受進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，不僅能夠增強學(xué)生的朗讀能力，推動學(xué)生對文章進(jìn)行深層次的理解和認(rèn)識。還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、想象能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語文課外活動

語文能力是學(xué)生形成語文素養(yǎng)核心因素。學(xué)生想要發(fā)展屬于自己的語文素養(yǎng)則需要加強自身的理解和運用語言的能力，只有通過讀寫、理解以及表達(dá)等能力，才能夠使得自己擁有較為完善的語文素養(yǎng)。沒有什么能力是可以不通過實踐而憑空產(chǎn)生的，語文能力也是如此。隨著新課改的推行，豐富語文課外活動成為了課堂一個重要的活動。小學(xué)語文教學(xué)教師可以通過課外活動讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動，培養(yǎng)自身的語文能力。

1.閱讀課外書籍與讀報

教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生形成看書讀報的優(yōu)良習(xí)慣，閱讀書籍和讀報屬于小學(xué)語文主要的課外活動。教師可以為學(xué)生布置課外作業(yè)，比如定期閱讀書籍，并且在課堂上交流想法；還可以將自己閱讀書籍的感想以手抄報的形式進(jìn)行展示；還可以將書籍內(nèi)容改編成角色扮演，向其他同學(xué)進(jìn)行表演。

2.觀看電視和電影

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，電視和電影已經(jīng)成我們生活中的一個不可或缺的部分。教師可以根據(jù)電視節(jié)目和電影的內(nèi)容，組織學(xué)生一起觀看，既可以控制學(xué)生觀看的內(nèi)容，又可以豐富學(xué)生的課外生活。觀看結(jié)束后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)觀看的內(nèi)容進(jìn)行討論，從而發(fā)表自己的意見和想法。

3.說話、討論、朗讀、講演

教師在為學(xué)生開展語文課外活動時，一定不能讓學(xué)生只讀書，而不知道發(fā)文或者提問。對于培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言能力，則和日常的表達(dá)能力息息相關(guān)。當(dāng)前我國大部分的小學(xué)班級所容納的學(xué)生過多，教師在課堂上沒有辦法兼顧所有的學(xué)生，而開展語文課外活動則剛好可以彌補了這個缺失。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

想要優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，則和語文教學(xué)離不開，而教室是開展語文教學(xué)的首要陣地。教師需要針對學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)為學(xué)生設(shè)計合適教學(xué)方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣充分激發(fā)，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的活動，從而使其能夠形成較好的語文素養(yǎng)，同時提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，可以選擇和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的事例，為學(xué)生進(jìn)行生活般的講解，達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果，從而更好的理解文章的內(nèi)容。結(jié)合與學(xué)生貼近的事例，更能達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語

優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠加強和發(fā)展學(xué)生的語文能力，鍛煉思維能力、想象力以及創(chuàng)造力。教師需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，主要為增強學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生形成和發(fā)展良好的閱讀素養(yǎng)。學(xué)生擁有了良好的語文素養(yǎng)，才可以讓自己進(jìn)行多方位、全面化發(fā)展，適應(yīng)的接下的不同的學(xué)習(xí)和生活的實際需求。