關(guān)于“以人為本”深化高校思政課教學(xué)改革的探討

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 遼寧沈陽 110122）

筆者認(rèn)為，“以人為本”教育理念的內(nèi)涵特點主要有一下四點：一是以學(xué)生為本，落實科學(xué)發(fā)展觀；二是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)；三是重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用；四是發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。而深化高校思政課教學(xué)改革的策略也應(yīng)基于上述“以人為本”教育理念的內(nèi)涵特點而定。本文按照上述思路進(jìn)行分析，具體如下。[1]

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

1．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不搞“一言堂”

傳統(tǒng)思政課堂結(jié)構(gòu)的特點是“教師為主，學(xué)生為輔”，這樣的課堂結(jié)構(gòu)使得教師的教學(xué)作用大于學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，容易在課堂上形成“一言堂”。人本教育理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)作用應(yīng)大于教師的教學(xué)作用，所以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，杜絕“一言堂”，是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的第一步。[2]

2．優(yōu)化教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法雖然能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的知識，但是卻沒有鍛煉學(xué)生的思考能力和實踐能力。人本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“務(wù)實”能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，所以優(yōu)化教學(xué)模式也是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要途徑。

二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1．融入“社會主義核心價值觀”內(nèi)容

人本教學(xué)理念下，思政課教學(xué)目標(biāo)更加系統(tǒng)而完善，更具有時代性，當(dāng)今社會，“社會主義核心價值觀”是指導(dǎo)我國社會穩(wěn)定發(fā)展的“航標(biāo)”，因此，在原有的思政教學(xué)內(nèi)容中融入“社會主義核心價值觀”，是體現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)時代性的重要方式。[3]

2．弘揚中華民族傳統(tǒng)文化

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，其中有不少屬于哲學(xué)、政治范疇，這些內(nèi)容在現(xiàn)在看來仍對社會發(fā)展具有深刻的指導(dǎo)意義。因此，在人本教學(xué)理念下，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的民族自尊心和自豪感，也是非常重要的。

三、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)的趣味性越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中就更容易發(fā)現(xiàn)更多有趣的問題，好奇心和求知欲被激發(fā)出來，從而有利于其進(jìn)行更加廣泛而深入的學(xué)習(xí)活動。高校思政課教學(xué)偏重理論性教學(xué)，要體現(xiàn)其趣味性并不容易，這需要教師從生活入手，深刻解讀思政理論知識，從而利用生活元素調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，繼而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

2．增強(qiáng)課堂知識的實用性

思政課教學(xué)內(nèi)容通過影響學(xué)生的思想而規(guī)范學(xué)生的行為，最終的目的是為了讓其成為符合社會政治要求的高素質(zhì)人才，因此，人本教育理念下，課堂知識應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)其實用性，即增強(qiáng)其解釋、解決實際生活問題的功能，這樣才能對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生實際作用。

四、全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教

1．分析學(xué)生的學(xué)習(xí)期望

鑒于每位學(xué)生對思政課內(nèi)容、價值的理解能力、理解程度不同，所以其學(xué)習(xí)期望也有所不同。人本教育理念下，教師在教學(xué)過程中要全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過了解其學(xué)習(xí)期望而為其制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到因材施教。

2．結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的現(xiàn)實需求

現(xiàn)代社會需要的是有理想、有信仰、有明確政治方向的高素質(zhì)人才，所以高校思政課也需要以此為目標(biāo)，滿足社會對人才的現(xiàn)實需求。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)以宣傳黨的思政路線、治國方略為根本，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、打造課堂文化，提升思政課教學(xué)的影響力

1．打造“有愛”課堂，拉近師生關(guān)系

“愛”是連接兩人內(nèi)心的重要紐帶，人本教育理念下，教師和學(xué)生地位平等，是亦師亦友的關(guān)系，所以教師要通過打造“有愛”課堂，釋放善意，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓亦師亦友的關(guān)系成為維系師生共同成長、發(fā)展的重要力量，從而在師生的良性互動中轉(zhuǎn)變學(xué)生對思政課的錯誤認(rèn)知，提升思政課教學(xué)的影響力。[4]

2．打造“思辨”課堂，營造活躍、積極向上的課堂氛圍

筆者分析，思政課的核心在于“思辨”，即通過思考和辯論明辨是非對錯，從而建立正確的人生觀和價值觀。因此，打造“思辨”課堂以營造活躍、積極向上的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的政治敏感度具有非常重要的作用。

六、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀

1．組織思政教育實踐活動，落實“生活化”教學(xué)策略

思政教育需要實踐活動作為知識的“出口”，從而讓學(xué)生真正提高政治素養(yǎng)。人本教育理念下，教師可采取“生活化”教學(xué)策略，例如開展以“老人摔倒扶不扶？”“如何在生活中踐行社會主義核心價值觀？”“怎樣正確看待政治與生活的關(guān)系？”為題的思政教育實踐活動。[5]

2．跳出課堂束縛，為學(xué)生提供更開放的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境越開放，信息也就越多、越雜，這對學(xué)生來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，體現(xiàn)在雖然信息的獲取渠道增多，但是搜集、辨別、整理信息的成本將大幅度提升，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須增強(qiáng)自身搜集、辨別、整理信息的能力，這在無形中起到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的作用，對學(xué)生日后的政治學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、因材施教、提升思政課教學(xué)的影響力以及深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀等幾項措施是深化高校思政課教學(xué)改革的重中之重，而隨著“人本”教育理念的不斷滲透，應(yīng)運而生的諸多新型教學(xué)模式也將為高校思政課教學(xué)改革提供不竭動力。