高中化學(xué)學(xué)習(xí)中公式記憶方法探析

金雨函

（黑龍江省實(shí)驗中學(xué)，黑龍江 哈爾濱）

對化學(xué)公式的學(xué)習(xí)掌握歷來是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的核心和難點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)們根據(jù)每個化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠在一定程度上了解相關(guān)反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，同時還可以利用其展開科學(xué)理論分析探討活動，對化學(xué)反應(yīng)結(jié)果進(jìn)行正確的理論推導(dǎo)。因此，每個高中生都必須加強(qiáng)化學(xué)公式記憶學(xué)習(xí)，充分掌握類似化學(xué)公式的聯(lián)系規(guī)律，通過利用最佳記憶方法，有效提高對化學(xué)公式的記憶水平，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展進(jìn)步。

一、規(guī)律記憶法在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

雖然說化學(xué)公式只是一個純粹簡單配平的等式，然而其卻會涉及到眾多化學(xué)反應(yīng)，同學(xué)們掌握記憶起來還是具備一定的難度。規(guī)律記憶法是通過去總結(jié)分析的化學(xué)配平等式的規(guī)律，科學(xué)辨別出化學(xué)公式記憶或者默寫是否正確。高中生在學(xué)習(xí)了解化學(xué)公式之前，必須要正確知道化學(xué)公式等號左邊一般寫的反應(yīng)物，右邊寫成生物，然后化學(xué)公式的系數(shù)必須處于配平狀態(tài)。

在高中化學(xué)公式的學(xué)習(xí)中，常見的氧化還原反應(yīng)的配平和化學(xué)公式書寫規(guī)律的實(shí)質(zhì)就是，化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)相關(guān)元素之間發(fā)生的電子轉(zhuǎn)移。通常情況下，化學(xué)氧化還原反應(yīng)都基本符合以下公式規(guī)律：氧化劑+還原劑=還原產(chǎn)物+氧化產(chǎn)物

在該公式中，氧化劑與還原產(chǎn)物配平時化合價會降低，得到電子，被還原。同理可知，還原劑與氧化產(chǎn)物配平時化合價會升高，失去電子，被氧化[1]。高中生在學(xué)習(xí)記憶公式時，要通過掌握化學(xué)公式規(guī)律，提高對化學(xué)式的記憶效率。就比如在學(xué)習(xí)記憶金屬銅與稀硝酸之間反應(yīng)的化學(xué)公式時，同學(xué)們可以先在紙上正確寫出該化學(xué)公式涉及的反應(yīng)物和生成物，然后把發(fā)生氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的有關(guān)元素正負(fù)化合價列出來，得出以下化學(xué)公式：Cu+HNO3→Cu（NO3）+NO+H2O

同學(xué)們在記憶學(xué)習(xí)化學(xué)公式時要了解到化學(xué)公式成立條件及規(guī)律之一就是要確保兩邊元素化合物升高和總數(shù)保持相等，通過應(yīng)用規(guī)律記憶法能夠有效提高對化學(xué)公式的記憶水平。

二、“個例”單獨(dú)記憶法在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)記憶過程中，并不是所有化學(xué)公式都是有規(guī)律可循的。因此，同學(xué)們也需要采用“個例”單獨(dú)記憶法展開化學(xué)公式學(xué)習(xí)[2]。就比如，在高中生認(rèn)知水平中，普遍認(rèn)為金屬與堿溶液一般是不會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的。然而實(shí)際情況是，鋁與氫氧化鈉之間會產(chǎn)生以下反應(yīng)：2Al+2NaOH+6H2O=2Na［A（lOH）4］+3H2↑。

同學(xué)們?nèi)绻麑⒒瘜W(xué)反應(yīng)過程分解開來可知，鋁與氫氧化鈉之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)符合活潑金屬與水之間的反應(yīng)規(guī)律，即2Al+6H2O=2A（lOH）3+3H2↑。針對這種較為特殊的化學(xué)公式，高中生要額外花費(fèi)一定的時間和精力進(jìn)行單獨(dú)記憶，定期安排時間進(jìn)行重點(diǎn)反復(fù)記憶練習(xí)，這樣也能夠形成良好的記憶思路，提高對特殊化學(xué)公式的記憶能力。

三、歸類記憶法在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)公式記憶學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以合理采用歸類記憶法進(jìn)行化學(xué)公式記憶。就比如，在化學(xué)教學(xué)過程中教師時常提到的酸，其與鹽、堿等物質(zhì)之間都有著不可逆的反應(yīng)。作為酸性氧化物的CO2和SO2，它們之間就有著一定共同性。首先，酸性氧化與水之間能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成對應(yīng)的酸，如SO2+H2O=H2SO3。同理，同學(xué)們能夠延伸去記憶CO2與水之間的化學(xué)反應(yīng)公式，即CO2+H2O=H2CO3。對于這種相似的化學(xué)公式，同學(xué)們可以采用類似記憶法，通過根據(jù)物質(zhì)之間的共性記憶，這樣能夠最大程度上提高同學(xué)們對同類物質(zhì)相關(guān)化學(xué)公式的記憶理解水平[3]。在高中化學(xué)公式學(xué)習(xí)記憶中，大部分化學(xué)反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)，只有少數(shù)是非氧化還原反應(yīng)，同學(xué)們可以通過記住具有特點(diǎn)的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行記憶化學(xué)公式，這樣不僅能夠保障記憶化學(xué)公式的精準(zhǔn)度，還可以提高化學(xué)公式的記憶速度。

綜上所述，高中生要想提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，解決化學(xué)公式記憶難題，就必須科學(xué)采用不同記憶方法，從不同化學(xué)公式中總結(jié)出記憶規(guī)律和方法，同時結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理運(yùn)用最佳記憶方法，這樣才能夠保障提高自身對化學(xué)公式的學(xué)習(xí)記憶效果?；瘜W(xué)公式不能只是靠一味的死記硬背，而要科學(xué)總結(jié)出屬于自己的“解題”和“記憶”規(guī)律。