淺談信息技術在農(nóng)村初中思想品德課堂教學中的運用

張小明

（廣東省惠州市博羅縣楊僑中學，廣東 惠州）

在新課程改革中，我們倡導新的教學理念和思路，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學習方式和教學方式，提高課堂教學效率和質(zhì)量?，F(xiàn)實中的農(nóng)村學校存在著現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學相結合的困難。由于農(nóng)村學校存在師資和教學條件的差異，傳統(tǒng)的思想品德教學偏重灌輸，信息技術不能充分發(fā)揮優(yōu)勢，束縛了學生的思維，學生被動地學習。在信息化時代里充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源巨大的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，改變了學習方式和教師的教學方式。因此如何才能更好地將現(xiàn)代信息技術融入農(nóng)村思想品德課的教學中？

一、運用信息技術轉(zhuǎn)變教師教的方式

1.運用信息技術轉(zhuǎn)變教師思想觀念

改變農(nóng)村課堂就必須轉(zhuǎn)變教師思想觀念。一些農(nóng)村中學老師在思想上不重視信息技術，一本書，一支粉筆打天下，多媒體技術運用不多。傳統(tǒng)課堂教學以“說教”的形式，枯燥無味，教師一味灌輸知識，學生被迫地學，達不到應有的效果。因此要結合時代的要求轉(zhuǎn)變教學觀念，充分將現(xiàn)代信息技術運用于課堂教學中，減輕教師和學生的負擔，從而提高教學效率。

2.運用信息技術轉(zhuǎn)變教學方式

（1）教學中巧用多媒體的強大功能。傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應當今教學。由于學科的特點，思想品德所涉及的內(nèi)容比較廣泛，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索學習并精心選材，巧設引入，為學生提供學習資源。運用多媒體技術調(diào)動學生學習興趣，讓學生主動參與，發(fā)揮學生主體作用，切實提高思想品德教學的實效性。

（2）利用信息技術的教學尊重學生的主體地位。多媒體在教學過程中為學生主體服務，起橋梁中介作用。在教學過程中學生是教學環(huán)節(jié)中的主體，教師運用多媒體把一些內(nèi)容設計成生動情境，巧妙引入實例，把形象生動、逼真的場面和故事情節(jié)展現(xiàn)在學生的面前。通過提問等各種形式調(diào)動學生的學習興趣、主觀能動性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生去思考，弄清楚“是什么”“為什么”“怎么辦”。農(nóng)村學生的知識面比較狹窄，教師在運用課件時不能面面俱到，把教學由“傳統(tǒng)模式”變成了“現(xiàn)代模式”的灌輸，這樣的教學不能更好地為學生服務。

（3）多媒體與傳統(tǒng)教學方式的結合。俗話說得好，“矛與盾”各有長短。信息技術有優(yōu)點也有缺點，要避免教師在教學中完全依賴信息技術，束縛了教師的思路，影響了學生的主體地位。在農(nóng)村教學中多媒體運用應注意幾個方面：A.不能全程多媒體，有些農(nóng)村老師把多媒體課件一放，從頭講到尾，由于教學內(nèi)容多，適得其反，學生不能完全消化知識內(nèi)容，從而產(chǎn)生不良后遺癥——厭學。B.注重教學的緩急，教師運用多媒體教學節(jié)奏是比較快的，注意速度快慢，通過投影和黑板板書，言傳身教，讓學生真正成為學習的主體，發(fā)揮最好的教學效果。C.要避免教師在教學過程中用信息技術完全替代教師板書，傳統(tǒng)的黑板板書在某種意義上是現(xiàn)代教學媒體無法替代的，傳承了中華文化因素在里面。科學的黑板板書對學生有提綱和概括作用。因此提倡有“特色”的多媒體教學，強調(diào)要有傳統(tǒng)又要有現(xiàn)代信息技術。

3.不斷學習提高信息技術水平

“活到老，學到老”，農(nóng)村中學教師只有不斷學習掌握信息技術知識才能跟上時代的潮流，提高運用信息技術能力，更好地駕馭教學，更好地為學生服務。

二、運用信息技術轉(zhuǎn)變學生學的方式

1.用信息技術方式培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，多媒體可以創(chuàng)設出生動而有趣的教學情境，化無聲為有聲。農(nóng)村教師要結合教材聯(lián)系社會實際和農(nóng)村學生情況，在教學中運用多媒體技術把當今熱門社會事例、法制等內(nèi)容形象化，加深學生對知識的理解。比如學生看到大飛機、航空母艦等大國利器資料時，把文字、聲音、動畫及視頻進行恰當處理，形象生動，調(diào)動學生的興趣，引起學生情感的共鳴，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，開拓了學生思維，達到學生學習主動性。

2.用信息技術方式解決學生的學習疑問與難學的問題

由于農(nóng)村學生認知水平、思維能力、教學條件等因素制約，在思想品德課的教學過程的重點、難點不易被學生理解，存在學生難學、教師難教的現(xiàn)象。在思想品德課堂教學中充分運用多媒體教學，教師把抽象的概念和難理解的理論，通過圖、文、視頻等具體化、形象化，增強學生的理解能力，為學生解決教學難點，突破教學重點奠定基礎。

3.用信息技術方式引入時政熱點問題，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力

教師根據(jù)教材結合農(nóng)村本地區(qū)學生的實際，創(chuàng)設情境，把時事新聞、社會熱點等搬到課堂內(nèi)進行學習討論，把課文知識與課外現(xiàn)實問題相結合，讓學生積極主動去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，讓學生能力充分發(fā)揮。教師指導學生參加一定的社會實踐活動和社會調(diào)查，培養(yǎng)和提高學生對知識的理解能力，形成學生理論聯(lián)系實際能力。

時代在發(fā)展，社會在進步，信息技術已經(jīng)在教育教學方面發(fā)揮重要作用。農(nóng)村初中思想品德教學一定要把信息技術和思想品德課教學結合起來，讓信息技術在農(nóng)村初中思想品德教學中發(fā)揮更大作用，更好提高農(nóng)村初中思想品德課教學的效率，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，全面推行素質(zhì)教育。