探究性學習在初中地理教學中的應用

王蘭勛

(四川省宜賓市麒麟苗族鄉(xiāng)新壩民族學校 四川 宜賓 644405)

引言:

地理學科的教學是初中階段教學內(nèi)容中的一部“重頭戲”。初中階段的地理教學通過教授學生地球的面貌、各類地形的特征以及地球上不同區(qū)域的氣候特點等諸多的地理學基礎知識,從而培養(yǎng)學生的地理學基礎素養(yǎng),為學生在今后的學習生活中能夠靈活地運用地理知識解決實際問題奠定了基礎。探究性學習以其生動性等特點,能幫助初中學生更好的學習地理知識。

一、初中地理教學的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段我國小學教育中暫時沒有地理學相關課程的開設,初中階段的學生所掌握的地理知識往往源自其日常生活中積累的一些常識,而對于一些具體的地理學專業(yè)知識的掌握程度明顯不足。有的教師并沒有意識到這樣一個學生學習基礎不足的問題,一味的“照本宣科”,抑或是進行單方面的“填鴨式”教學。這便導致了學生在后續(xù)的初中地理的學習中時常遇到難以理解的知識點,從而產(chǎn)生學習的挫敗感,而這將大大降低學生的對地理這門學科的學習興趣和自信心。初中地理教學的進程可能因此產(chǎn)生停滯,抑或是收獲不良的效果[1]。這種現(xiàn)狀急需轉(zhuǎn)變,否則將對廣大初中學子的學習和前途產(chǎn)生惡性的影響。

二、探究性學習的具體應用

探究性學習要求教師在教學過程中創(chuàng)設情境,讓學生主動參與到從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的分析過程中,并在此分析過程中學到具體的知識。在初中地理教學中運用探究性學習的有關教學策略應注意以下幾點:

(一)教師應因材施教、對癥下藥。在引導學生進行探究性學習的教學過程中,教師應了解學生在此科目上的相關知識積累的程度,重視基礎知識的教授。從簡單的基礎知識開始教學,再逐漸過渡到復雜的問題上。在地理學知識點教授的前期階段,教師可以聯(lián)系生活實際,從最簡單的體現(xiàn)地理學思想的例子入手,讓學生對這門學科有一個具體的概念。例如,教師可以讓學生提出“什么是地理”、“學地理有什么用”等問題,然后讓學生進行小組討論,聯(lián)系生活實際,得出學生自己的見解。然后教師再給學生的結(jié)論加以點評,并趁機教授一些地理學小知識,激發(fā)學生學習的興趣。

(三)教師應對開展探究性學習時間的安排多加思考,實現(xiàn)學練結(jié)合。例如,今天的課程計劃是教授經(jīng)緯度的相關知識,那么,教師可以先行講授一段經(jīng)緯度的具體概念,然后讓學生做一些經(jīng)緯度的概念題。接下來再講一段經(jīng)緯度的判斷方法,隨后再用一些時間給學生經(jīng)緯判斷的題目。將學習、理解、鞏固結(jié)合在一起,相輔相成。讓學生跟著教師,進行有序、有條理的探究性學習。

(四)避免采用拘泥死板的教學方式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式常使學生陷入難于理解的泥沼——既無法從中脫身,亦不知學了些什么,學生在這樣的教學方式下常常犯困、懈怠。有趣的授課方式能激起學生的學習興趣,這就要求教師使用活潑的教學語言,列舉形象且貼近日常生活的教學例子來進行教學。例如,在教授各大洲、各大洋的位置分布時,鼓勵自認為對知識掌握不錯的學生上臺當“小老師”。又譬如,使用多媒體設備,投放趣味性的教學課件和與地理有關的趣味視頻,激發(fā)學生學習地理知識的興趣。

(五)注意隨機應變,靈活應用探究性學習的教學策略[2]。在課堂教學中,教師應注重分辨哪些知識點適合使用探究性學習式教學方法,哪些知識點不適合使用探究性學習式教學方法。例如,對于“地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)”這類邏輯較為嚴密,較為復雜的知識點的教授就不太適合采用探究性學習式教學方法。對于教授我國人口基本特征等知識點,則可以采用探究性學習的教學方法,讓學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗,以小組討論的形式進行學習。

三、探究性學習的教學環(huán)境營造

(一)構(gòu)建師生交心談心,無隔閡的良性關系。教師和學生之間應多加溝通,對于學習生活中的問題、日常生活中的煩惱都可以進行交流。人們通過交流來識得他人身上的人格魅力,而一個富有人格魅力的老師亦容易讓學生對其所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

(二)創(chuàng)造有利于學習的氛圍,調(diào)動學生的學習熱情。教師應發(fā)掘?qū)W生學習的主動性、自覺性,并且讓盡可能多的學生做到這點?！敖煺叱?近墨者黑”,一個學習氛圍濃烈的環(huán)境對學生學習的正能量之大是毋庸置疑的。

四、結(jié)束語

尋找有效的教學方法,營造良好的教學環(huán)境是提高初中地理教學水平,提升初中學生地理學知識素養(yǎng)的有效之舉。在日常的教學活動中,教師可以采用探究性學習的教學策略。運用探究性學習的有關教學方法在今后的教育行業(yè)發(fā)展中,還須不斷創(chuàng)新、改進,用時間來檢驗成效。