學(xué)前教育中家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀以及改進(jìn)措施

熱依汗古麗·依米提

(新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰富蘊(yùn)縣喀拉布勒根鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園 新疆 阿勒泰 836103)

家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)始終是教育界研究的熱點(diǎn)之一,而且有很多研究證實(shí)了家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)對(duì)于孩子積極的影響,不僅有利于幼兒學(xué)業(yè)的提高,對(duì)其今后人生的發(fā)展也起到了不可估量的積極作用,而且家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)也在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)工作起到了支持作用,有利于提高教師的教學(xué)積極性。但是在如今的幼兒教學(xué)中廣泛存在著家長(zhǎng)參與意識(shí)較低,將教育責(zé)任推給幼兒機(jī)構(gòu)或者教師等問(wèn)題,降低了家長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)參與度,不利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因此在今后的幼兒教學(xué)之中需要園方加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作意識(shí),從而促使家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng),家長(zhǎng)也要提高自身的綜合素質(zhì)以及參與意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

1 學(xué)前教育活動(dòng)中家長(zhǎng)參與所存在的問(wèn)題

(1)家長(zhǎng)了解教學(xué)活動(dòng)的途經(jīng)較為單一。雖然在現(xiàn)如今幼兒園向家長(zhǎng)公布途經(jīng)較為多樣,例如家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站或者是家園聯(lián)系冊(cè)等方式讓家長(zhǎng)了解最近要開(kāi)展的活動(dòng),但是許多家長(zhǎng)僅僅是在與孩子的交談之中或者是與老師的交流之中了解到一點(diǎn)關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的消息,而許多教學(xué)公布途徑由于家長(zhǎng)的忽視而并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,比如每個(gè)班級(jí)的QQ群或者是微信群家長(zhǎng)僅僅用于了解日常信息,卻很少通過(guò)種聯(lián)系方式全面了解幼兒園的教學(xué)信息,或者在群里詢(xún)問(wèn)學(xué)生的日常信息,而每個(gè)幼兒園自己的網(wǎng)站也會(huì)疏于更新,家長(zhǎng)也無(wú)法從其中及時(shí)了解教學(xué)消息。

(2)家長(zhǎng)參與意識(shí)較低。在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查之中,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是需要家長(zhǎng)去參與的,但是由于受到現(xiàn)如今社會(huì)節(jié)奏的影響,人們的生活壓力較大,陪伴孩子時(shí)間也較少,很多家長(zhǎng)將絕大部分的教育責(zé)任推給幼兒園機(jī)構(gòu),而忽視了自己對(duì)孩子的教育作用,只有在受到學(xué)校邀請(qǐng)之后才會(huì)參與日常教學(xué)活動(dòng),很少有家長(zhǎng)主動(dòng)了解孩子在學(xué)校的日常,并要求主動(dòng)參與。

(3)家長(zhǎng)與園方配合不完善。家園聯(lián)系冊(cè)是一種幼兒園老師以及家長(zhǎng)記錄學(xué)生的日常信息的媒介,但是在實(shí)際應(yīng)用之中由于教師的空閑時(shí)間較少,并沒(méi)有辦法將學(xué)生的日常活動(dòng)完整的記錄下來(lái),而且家長(zhǎng)在很多時(shí)候也是敷衍了事,而沒(méi)有真正發(fā)揮家園聯(lián)系冊(cè)的重要性,而且在組織園內(nèi)活動(dòng)之時(shí)園方僅僅是把家長(zhǎng)作為參與者,而沒(méi)有把家長(zhǎng)作為合作者,長(zhǎng)此以往家長(zhǎng)自覺(jué)感受不到重視,降低家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。

二、采用措施改進(jìn)家長(zhǎng)參與所存在的問(wèn)題

(1)家長(zhǎng)應(yīng)明確參加幼兒園活動(dòng)的意義。做為家長(zhǎng),應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念,幼兒的教育工作不僅僅是依靠幼兒機(jī)構(gòu)或者是幼兒工作者便可以完成的,而是需要教師與家長(zhǎng)共同協(xié)作完成。而且家長(zhǎng)把孩子送去幼兒園并不等同于把一切的教育工作都交給了幼兒園,家長(zhǎng)也要承擔(dān)起來(lái)一定的教育工作,并積極配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)孩子的進(jìn)步,對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)向教師詢(xún)問(wèn)和了解,針對(duì)孩子的不足在家庭中采用針對(duì)性措施對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在家庭中的教育家長(zhǎng)也不能因?yàn)槊β刀呀逃呢?zé)任推給祖輩,這樣容易對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生一定的不良影響,而是要多花一些時(shí)間與孩子進(jìn)行交流,關(guān)心孩子的發(fā)展,以促進(jìn)孩子朝更好的方向發(fā)展。

(2)幼兒園應(yīng)認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)合作的意義所在。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于幼兒教育的要求也逐漸有所提高,故而沒(méi)有家長(zhǎng)參與的幼兒教育或者是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)幼兒機(jī)構(gòu)支持的幼兒教育都無(wú)法使幼兒得到全面發(fā)展。因此幼兒園管理者要改變傳統(tǒng)的教育理念,在幼兒教育中邀請(qǐng)家長(zhǎng)真正參與進(jìn)來(lái),并在舉辦幼兒活動(dòng)之時(shí)征得家長(zhǎng)的同意,而且在舉辦活動(dòng)之時(shí)可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,對(duì)于其中不足讓家長(zhǎng)及時(shí)提出,而幼兒機(jī)構(gòu)則及時(shí)進(jìn)行改正。而且要樹(shù)立合作的意識(shí),幼兒教師不應(yīng)只把家長(zhǎng)作為活動(dòng)的參與者,而是作為合作者,不應(yīng)該在舉辦活動(dòng)之時(shí)僅僅是要求家長(zhǎng)進(jìn)行配合,而是要尊重家長(zhǎng)的意愿與需求,并在舉辦教學(xué)活動(dòng)之時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通以取得家長(zhǎng)的理解。

(3)家長(zhǎng)應(yīng)努力提升自身的綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到了很大的作用,孩子在一生之中會(huì)遇到很多老師,都是可改變的因素,然而家長(zhǎng)是無(wú)法改變的,對(duì)孩子的影響也是終生的,故而家長(zhǎng)要努力提升自身的綜合素質(zhì),以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。而且在參加幼兒園活動(dòng)之時(shí)家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被孩子所模仿,家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)也會(huì)在此時(shí)直接影響到孩子的成長(zhǎng),因此有效提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)直接影響到家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)的結(jié)果,因此家長(zhǎng)在平時(shí)要多關(guān)注一些有關(guān)教育的書(shū)籍或者網(wǎng)上消息,并對(duì)當(dāng)今的教育的教育改革方向進(jìn)行了解以采取有效的措施對(duì)孩子進(jìn)行教育,而且無(wú)論家長(zhǎng)綜合素質(zhì)的高低,都要在平時(shí)抽出一定的時(shí)間陪孩子閱讀一些教育類(lèi)的圖書(shū)或者繪本,時(shí)刻保持一種積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小結(jié):幼兒時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)期,可以為其今后的人生發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ),然而僅僅依靠幼兒園以及幼兒工作者對(duì)孩子進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要家長(zhǎng)真正參與到教學(xué)中來(lái),在幼兒活動(dòng)中利用自身的行為以及語(yǔ)言對(duì)孩子言傳身教,以促進(jìn)其發(fā)展。然而在如今的幼兒教學(xué)之中由于存在著家長(zhǎng)參與意識(shí)較低,或者是幼兒園對(duì)和家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)較差,在舉行教學(xué)活動(dòng)之時(shí)忽視了家長(zhǎng)的參與等問(wèn)題,而嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)的參與程度。故而在今后幼兒教學(xué)之中要采取相應(yīng)措施以提高家長(zhǎng)的參與度,首先園方要改變傳統(tǒng)的意識(shí),在舉辦教學(xué)活動(dòng)之時(shí)要把家長(zhǎng)看作為合作者,舉辦活動(dòng)之時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,而家長(zhǎng)也要注重提升自身的綜合素質(zhì),在參與教學(xué)活動(dòng)之時(shí)注重自身的言行,從而保證對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響,以促進(jìn)其發(fā)展。