材料作文技法之初論

吳 勇

(樂山市竹根鎮(zhèn)中學(xué) 四川 樂山 614000)

近幾年,我有幸在期末的語文閱卷中批改作文欄目。在批改作文的實踐中發(fā)現(xiàn),試卷出現(xiàn)命題作文和半命題作文時候?qū)W生找的寫作點很多,也有話說,學(xué)生得低分的少。但是一出現(xiàn)材料作文這種出乎老師意外和學(xué)生意外時,學(xué)生就不知所措,就不知道咋個寫,或不知道如何審題和找準(zhǔn)下筆點?，F(xiàn)實中很多初中老師說材料作文不管,不是中考的重點的重點,不放在心里,更有甚者說,材料作文是高中老師給學(xué)生講的事,不作為作文的重點來講,于是就把這個事情耽擱了。

材料作文的材料來源可以分為三大類:一是社會時事型材料,主要來源于社會熱點或生活方面;二是文學(xué)作品型材料,主要是改編自如寓言、故事、小品等成型的文學(xué)作品;三是理論觀點型材料,主要直接引用名言警句或是整理加工后形成的理論觀點。

在出現(xiàn)的初高中材料作文中,發(fā)現(xiàn)材料作文的命題內(nèi)容:宣揚正能量多,對話描寫多,具有很強的思維能力。

(1)以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想,突出時代精神。

(2)從熟悉的題材切入,貼近實際,引導(dǎo)考生激活人生體驗和知識積累,寫出真我風(fēng)采。

(3)讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同思維習(xí)慣的考生能盡量發(fā)揮其寫作才能。

材料作文的審題立意,就是考察學(xué)生對材料的解讀感悟能力。材料作文最能考察檢測學(xué)生的思維品質(zhì),生活閱歷,閱讀積累。材料作文備受出題者青睞,其審題立意又是作文的關(guān)鍵。

1 提煉中心法

抓標(biāo)題、多角度分析法和尋找共性法,提高對作文材料的審題立意能力。如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,就容易使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

材料:一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的?！边@時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

關(guān)鍵句:你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠聯(lián)想:從句中的物象珍珠進(jìn)行聯(lián)想。

中心:成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

方法歸納:

注意材料的標(biāo)題(若有標(biāo)題的話)。有的文章,標(biāo)題就是文章的主題。注意材料的開頭,有的文章,開頭就點出了文章中心。注意材料的結(jié)尾,更多的文章在結(jié)尾點題。注意材料里議論抒情的句子。作者往往在文章中借助議論抒情句點出文章的中心。注意材料里反復(fù)出現(xiàn)的詞語。

2 抓關(guān)鍵句法

有些材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料一】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長:“像我這樣沒有人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣?！?/p>

第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

第三天,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說:“生命的價值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了你的價值?！?/p>

【分析】以“珍惜”為話題,寫“珍惜友誼”“珍惜時間”“珍惜幸福生活”“珍惜學(xué)習(xí)機會”等,都未免偏頗。只要再全面深入地進(jìn)行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題:“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值?！辈牧蠈Α罢湎А庇懈唧w的限制。

人,只有自己看重自己,才能贏得他人的尊重。如果自輕自賤、妄自菲薄,那就被人小覷了。關(guān)山難越,誰悲失路之人!

3 由物及人法

有一定寓意的材料或敘述“物”的材料,需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點。

【立意指津】

本例是通過一則小寓言——老魚和小魚關(guān)于水的不同感知,引導(dǎo)學(xué)生思考如何去感知周圍的世界,如何從身邊平凡的生活中體味到豐富的情感,如何從司空見慣的事情中挖掘出深刻的道理。

材料中老魚和小魚關(guān)于水的對話,今人想起西方的一句名言“魚兒對于它始終生活在其中的水卻感之不多”。其實我們?nèi)艘嗳绱?。我們往往對身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無睹,無所動于衷,其實他們才是我們生命中最重要的。

4 明確褒貶法

有些材料中的語句常常蘊涵著命題者的褒貶情感,審題時必須充分捕捉這些信息,細(xì)致體會命題者的感情色彩,根據(jù)命題者的感情傾向確定最佳的立意角度。

【材料】三人出門,一人帶傘、一人帶拐杖,一人空手?；貋頃r,拿傘的濕透了,拿拐的跌傷了,第三個好好的。

原來,雨來時拿傘的大膽地走,卻被淋濕了;走泥路時拿拐的大膽地走,卻常跌倒;什么也沒有的,大雨時躲著走,泥路時小心走,反倒平安無事。

【分析】作者顯然對前兩種有優(yōu)勢的人因“淋濕”或“跌傷”,持貶的態(tài)度,對第三人“好好地”持褒揚態(tài)度。可以這樣審題:很多時候,人不是跌倒在不足或缺陷上,而是跌倒在優(yōu)勢上。

學(xué)生實踐【寫作事例】

①修之死,恃才放曠,聰明反被聰明誤;

②2008年,抗震英雄雷楚年,靠自己名聲,詐騙46萬;有錢人、明星,有優(yōu)勢卻干傻事,如明星柯震東吸毒,還說是為了尋找藝術(shù)靈感!其實是拿青春來枯死、拿生命來熄滅!

③某同學(xué),平凡普通,理科很差,缺乏優(yōu)勢,但選擇文科,笨鳥先飛,考上好大學(xué)。

材料作文對于老師教學(xué)和學(xué)生寫作練習(xí)都是一個難點,但是只要我們在寫作中掌握了一定的技法,自己在寫作實踐中不斷地去練習(xí)摸索有利于自己的方法那就會再寫作中占據(jù)先機,獲得更多的成功的幾率就要大的多,而老師在教學(xué)實踐中可以從初一的時候利用周末時間安排寫作訓(xùn)練,有平常的小事或?qū)W校及周邊發(fā)生的事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練寫作開始,循序漸進(jìn),由易到難的訓(xùn)練,相信三年下來,學(xué)生一定會練出適合自己的寫作技法的,那么對老師和學(xué)生來說都是很好的很有益的事情。