讓議論文的眼睛亮起來(lái)
——擬題訓(xùn)練課堂教學(xué)節(jié)錄

劉承德

(貴州省遵義市第十四中學(xué) 貴州 遵義 563127)

師:綜觀近年高考作文考查,新材料作文居多,大家所寫文體,議論文居多,那如何寫好新材料類作文的議論文呢?當(dāng)然首要的是擬好作文標(biāo)題,大家都知道“題好一半文”,標(biāo)題很重要,議論文標(biāo)題尤其如此,那在這節(jié)課里,我們就來(lái)嘗試擬擬議論文標(biāo)題吧。

出示作文材料:

2013年7月19日晚,長(zhǎng)沙11歲的劉一凡騎車不小心撞上一輛私家車,劃出一條約25厘米刮痕。他給媽媽打了個(gè)電話,媽媽說(shuō):男子漢要誠(chéng)實(shí)有擔(dān)當(dāng)。他一直等到晚上12點(diǎn)也沒(méi)等來(lái)車主。便留下了道歉紙條。

叔叔(阿姨):我叫劉一凡,是一名小學(xué)生。在騎車時(shí),不小心擦到了您車的油箱后面,因時(shí)間太晚,又沒(méi)有您的聯(lián)系方式,請(qǐng)您看到紙條后撥打我的電話13337314×××,對(duì)給您造成的損失非常抱歉,我愿意用零花錢賠您200元。

劉一凡

7月20日0:04

師:同學(xué)們先看作文材料,然后請(qǐng)同學(xué)們把自己擬寫的議論文標(biāo)題展示在黑板上。

(大約5分鐘后,陸續(xù)有同學(xué)在黑板上寫出了自己所擬的標(biāo)題。)

生1:論誠(chéng)實(shí);生2:誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng);生3:擔(dān)當(dāng)之我見。

師:請(qǐng)看第一個(gè)標(biāo)題“論誠(chéng)實(shí)”這個(gè)標(biāo)題,大家說(shuō)說(shuō)有什么不妥。

生1:好像與材料所要表達(dá)的主旨不相吻合。生2:好像觀點(diǎn)不鮮明。生3:感覺(jué)有些大,不好寫。生4:感覺(jué)標(biāo)題的語(yǔ)言不美。

師:看來(lái)同學(xué)們是認(rèn)真思考分析了的,說(shuō)的都有道理。那大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)材料所要表達(dá)的主旨是什么吧?

生1:寫的劉一凡撞車沒(méi)有逃走,說(shuō)明他誠(chéng)實(shí)。

生2:寫的劉一凡道歉并賠償,說(shuō)明他有擔(dān)當(dāng),有責(zé)任感。

生3:材料中有“誠(chéng)實(shí)”“擔(dān)當(dāng)”,意思很明確的詞語(yǔ),自然要寫那些內(nèi)容吧。

師:那同學(xué)們綜合起來(lái)看,覺(jué)得這個(gè)新材料作文的立意應(yīng)該寫什么才恰當(dāng)呢?

生1:寫誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng)方面的內(nèi)容。

生2:守信與責(zé)任方面的內(nèi)容。

師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。只談?wù)\實(shí)(守信)或只談?chuàng)?dāng)(責(zé)任感)或去談家庭教育,都有失偏頗。故審題立意,一定要窮盡材料要素來(lái)綜合分析,不然就會(huì)犯盲人摸象這樣的錯(cuò)誤。

(學(xué)生默認(rèn),說(shuō)明意識(shí)到自己擬題犯了偏頗毛病。)

師:那大家也該明白第三個(gè)標(biāo)題“擔(dān)當(dāng)之我見”也不對(duì)了吧。

學(xué)生齊答:是。

師:剛才有同學(xué)說(shuō)“論誠(chéng)實(shí)”這個(gè)標(biāo)題觀點(diǎn)好像不鮮明,大家看是不是這樣的?

生1:“論誠(chéng)實(shí)”,好像要論什么是誠(chéng)實(shí),誠(chéng)實(shí)有什么好處。

生2:還可寫誠(chéng)實(shí)有什么不好之處吧。

生3:怎樣做才算誠(chéng)實(shí),怎樣做到誠(chéng)實(shí)吧。

師:同學(xué)們分析得對(duì)。那大家能不能根據(jù)這材料擬一個(gè)觀點(diǎn)鮮明的標(biāo)題呢?

(大約3分鐘后,有同學(xué)在黑板上寫出了自己擬的標(biāo)題。)

生1:誠(chéng)實(shí)可貴,責(zé)任更高。生2:人生因誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng)而精彩。生3:誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng),社會(huì)和諧。

師:這幾個(gè)標(biāo)題不錯(cuò),同學(xué)們厲害呀。如果你擬出這樣的標(biāo)題,是不是感覺(jué)這作文要寫什么就清楚明白了?是不是別人一看這標(biāo)題也會(huì)一目了然了吧?

學(xué)生齊答:是。

師:所以議論文標(biāo)題態(tài)度要明確,觀點(diǎn)要鮮明才好。讓閱卷老師一眼就清楚你贊成什么,支持什么,反對(duì)什么,這不是很好么?

(很多學(xué)生露出微笑,說(shuō)明現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了什么是好標(biāo)題,對(duì)明白了這一道理而欣慰。)

師:大家再斟酌“人生因誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng)而精彩”“誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng),社會(huì)和諧”這兩個(gè)標(biāo)題,再與自己所擬的標(biāo)題作一比較。

生1:“人生因誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng)而精彩”這個(gè)標(biāo)題談到了人生成功離不開誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng)。

生2:“誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng),社會(huì)和諧”這個(gè)標(biāo)題,談到了社會(huì)和諧需要誠(chéng)實(shí)擔(dān)當(dāng)。

生3:我寫的題目總覺(jué)得膚淺。

師:作文要有思想深度,就得上升高度,就是將材料所寫內(nèi)容上升到一個(gè)高度來(lái)考慮立意。即自然的上升到社會(huì),物質(zhì)的上升到精神,客觀的上升到主觀,個(gè)體的上升到集體等。簡(jiǎn)言之,就是要把材料所表達(dá)的主旨上升到人生社會(huì)的高度來(lái)看待。

(學(xué)生似乎一下子明白了這個(gè)道理,顯得有些興奮了。)

師:我們?cè)倏纯吹诙€(gè)標(biāo)題“誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng)”,如果用辯證法去分析,這個(gè)題目似乎要寫“什么是誠(chéng)實(shí)”“什么是擔(dān)當(dāng)”“誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng)?shù)霓q證關(guān)系”等吧?

(很多學(xué)生點(diǎn)頭,說(shuō)明是承認(rèn)老師的這個(gè)觀點(diǎn)的。)

師:高考要求是寫800字左右的文章,請(qǐng)問(wèn)800字能寫清楚這么多東西嗎?

(學(xué)生沉默一會(huì),感覺(jué)到這標(biāo)題不妥,也意識(shí)到自己原來(lái)擬標(biāo)題題犯的錯(cuò)。)

師:我們能不能再思考一下,試著把這個(gè)標(biāo)題改寫得恰當(dāng)些。

(大約3分鐘后,陸續(xù)有同學(xué)在黑板上寫出了自己改寫的標(biāo)題。)

生1:做事要誠(chéng)實(shí),做人有擔(dān)當(dāng)。生2:對(duì)人要誠(chéng)實(shí),對(duì)己有擔(dān)當(dāng)。生3:誠(chéng)實(shí)＋擔(dān)當(dāng)＝美好。

師:請(qǐng)同學(xué)們將“誠(chéng)實(shí)與擔(dān)當(dāng)”與這三個(gè)同學(xué)改寫的標(biāo)題作比較,再仔細(xì)品味改寫后的標(biāo)題之妙處。

生1:作文題目意思更明確更具體了。生2:題目的范圍縮小了,好寫多了。生3:題目對(duì)稱整齊,美觀好看了。生4:有數(shù)學(xué)味道,顯得新穎了。

師:由此可知,考場(chǎng)作文的議論文標(biāo)題盡量要“小”,既然要“小”,最好就不用“與”“和”等之類的并列式短語(yǔ)為好。

(有的點(diǎn)頭,有的微笑,有的疾書。說(shuō)明他們明白了這一知識(shí)點(diǎn)。)

師:除了“小”,還要“妙“。就是要用美的語(yǔ)言來(lái)彰顯出文章的眼睛之美,像趙薇的眼睛那樣吸人眼球,也就是要運(yùn)用最美的語(yǔ)言藝術(shù)形式來(lái)展示標(biāo)題,就像剛才那三位同學(xué)所擬的標(biāo)題那樣。

(學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。似乎表明他們知道了自己原來(lái)擬題不好的原因,也明白了自己以后該怎樣去擬議論文的標(biāo)題。)

師:鄭板橋說(shuō)過(guò),題高則詩(shī)高,題矮則詩(shī)矮,不可不慎也。從某種角度來(lái)說(shuō),新材料作文寫成議論文,所擬標(biāo)題的優(yōu)劣,直接反映了你的思想素養(yǎng)及寫作水平,也直接左右了你的作文得分,望大家謹(jǐn)慎擬題為好。