大數(shù)據(jù)背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

雷 正

(四川省大英縣玉峰鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)校 四川 大英 629305)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn),促進(jìn)了教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,逐漸增加了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要工具,大大改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生更愿意投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。因此還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)可以為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)豐富的教學(xué)資源,包括文字資源、視頻資源以及圖像資源等等,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng),為粉筆＋黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式增添了“色彩”。但是在具體運(yùn)用中,應(yīng)避免一些認(rèn)知上和實(shí)踐上的誤區(qū)。例如,無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容,均采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),認(rèn)為這樣才是新課改;一些教師利用多媒體過(guò)度擴(kuò)大課堂容量,使得學(xué)生吃不消。對(duì)此我們應(yīng)清楚、及時(shí)的認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,只能將信息技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項(xiàng)輔助手段,而不是主導(dǎo)工具,其應(yīng)用的價(jià)值在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的教學(xué)效果。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還應(yīng)更加注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐,通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,如果過(guò)度使用信息技術(shù),可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性,不利于學(xué)生思維能力、實(shí)踐操作能力以及想象能力的提升。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,合理使用信息技術(shù),應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,做好優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及空間能力,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,利用信息技術(shù),可以使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用信息技術(shù),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo),使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性,使得不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)提高,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法和除法”時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)置難度不同的游戲關(guān)卡,即最難、難、簡(jiǎn)單三個(gè)關(guān)卡,簡(jiǎn)單關(guān)卡主要是一些基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容,幾乎所有的學(xué)生都可以通過(guò),較難的關(guān)卡學(xué)習(xí)能力處于中等水平的學(xué)生可以通過(guò),最難的關(guān)卡學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)。以游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)所學(xué)的知識(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生參與熱情。每過(guò)一關(guān),學(xué)生就可以看到“恭喜通過(guò)”、“你真厲害”的動(dòng)畫(huà),以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,引導(dǎo)學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷通過(guò)難關(guān),學(xué)習(xí)水平得到相應(yīng)的提升。另外還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生找一些有趣的課外知識(shí),以豐富學(xué)生的知識(shí)面,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有許多的教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn),學(xué)生理解起來(lái)較為困難,因此教師可以利用信息技術(shù),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,使得抽象的知識(shí)更加的直觀化,在熟悉的情境中探索知識(shí),有利于學(xué)生更好的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于行程問(wèn)題時(shí),教師提問(wèn)學(xué)生:“大家假期旅行中都乘坐過(guò)哪些交通工具?”,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,之后教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用題的題目:“一輛客車(chē)與一輛貨車(chē)同時(shí)從甲、乙兩個(gè)城市相對(duì)開(kāi)出,客車(chē)每小時(shí)行46千米,貨車(chē)每小時(shí)行48千米。3.5小時(shí)兩車(chē)相遇。甲、乙兩個(gè)城市的路程是多少千米?”,為了學(xué)生能夠更好的理解題意,教師利用多媒體,動(dòng)畫(huà)展示客車(chē)與貨車(chē)從甲、乙兩地同時(shí)出發(fā)的運(yùn)用軌跡。學(xué)生觀察教師播放的動(dòng)畫(huà)后,獨(dú)立的思考、分析以及計(jì)算問(wèn)題,學(xué)生思考后,反饋給教師,大部分學(xué)生都做對(duì)了這道題。由此可以看出利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.開(kāi)展多樣化活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)利用信息化技術(shù)開(kāi)展多樣化活動(dòng),這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。利用信息技術(shù)開(kāi)展多樣化活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,還可以使得學(xué)生掌握正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”時(shí),教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一系列的計(jì)算題,并將學(xué)生分為幾組,讓各小組之間比賽答題,比一比哪個(gè)小組答題又快、又準(zhǔn)確,通過(guò)這個(gè)比賽,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

總之,大數(shù)據(jù)背景下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用,應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,合理的運(yùn)用信息技術(shù),把握運(yùn)用的尺度,不能過(guò)于過(guò)度的使用信息技術(shù),應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用,利用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。