幼兒教育小學(xué)化的思考

廖 娟

(四川省達(dá)州市渠縣渠江鎮(zhèn)第一小學(xué) 四川 達(dá)州 635000)

由于受到傳統(tǒng)教育的影響,目前幼兒教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象。不論由教育事業(yè)發(fā)展方面,還是由幼兒成長方面看,幼兒教育小學(xué)化都會(huì)為其帶來十分消極的影響。所以為了可以保障幼兒教育的有效性,就需要有效避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn),以促進(jìn)幼兒的健康、全面成長。

一、弊端

1.幼兒自由受限。幼兒教育是孩子的啟蒙教育,其主要目的就是讓幼兒對(duì)現(xiàn)階段的生活進(jìn)行享受,這也是幼兒的基本權(quán)利。但是在幼兒教育中卻強(qiáng)行添加了小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容,這讓原本輕松愉悅的幼兒園生活被多種小學(xué)知識(shí)占有,幼兒丟失了原本的自由,只能被動(dòng)地對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而幼兒自由受限是幼兒教育小學(xué)化的一項(xiàng)重要表現(xiàn),是違反教育宗旨的一種不正確行為。

2.埋沒幼兒天賦。幼兒教育可以通過對(duì)幼兒的啟蒙教育發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn),幫助幼兒對(duì)自身的特長進(jìn)行發(fā)現(xiàn),從而為促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但是幼兒教育的小學(xué)化發(fā)展使啟蒙教育作用得不到有效發(fā)揮,進(jìn)而埋沒了幼兒的天賦。同時(shí)在小學(xué)化幼兒教育過程中,幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大,十分不利于幼兒的健康成長。

3.有損幼兒自信。每個(gè)人都應(yīng)該擁有相應(yīng)的自信品質(zhì),對(duì)幼兒自信進(jìn)行培養(yǎng)是開展幼兒教育的目標(biāo)內(nèi)容,而幼師的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)十分有利于幼兒自信品質(zhì)的形成。但是由于幼兒教育小學(xué)化的發(fā)展,幼兒不得不對(duì)高于其智力能力的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),因?yàn)橛變旱闹橇εc思維沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),所以時(shí)常會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題,而這些會(huì)對(duì)幼兒的自信造成損傷,特別是在有幼兒對(duì)教授知識(shí)進(jìn)行掌握后,那些還沒有掌握的幼兒會(huì)出現(xiàn)焦急、不安的情緒,甚至?xí)霈F(xiàn)大哭狀況,十分不利于幼兒的健康成長。

二、小學(xué)化幼兒教育形成的原因

在幼兒教育開展過程中,造成其小學(xué)化的原因包括:第一,“專家”誤導(dǎo)。目前社會(huì)上流行著不讓孩子輸在起跑線上的說法,再有各路專家進(jìn)行演說,家長更是趨之若鶩,積極地讓孩子參加缺乏科學(xué)性早教;第二,違規(guī)開班。幼兒園為了提升自身的影響力與知名度,提升幼兒進(jìn)入知名小學(xué)的機(jī)率,對(duì)孩子分班進(jìn)行小學(xué)知識(shí)教學(xué)。部分幼兒園甚至開設(shè)了相關(guān)學(xué)前班,以便于對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行灌輸,類似的例子舉不勝數(shù);第三,場(chǎng)地有限。大部分私立幼兒園的產(chǎn)地狹小,無法有效組織孩子進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)幼兒園的教學(xué)資源無法滿足孩子進(jìn)行游戲、探究等活動(dòng)的需求。所以孩子只能以小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行排座與學(xué)習(xí),甚至還會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè),并實(shí)施文化知識(shí)考試;第四,師資水平低。部分幼師缺乏對(duì)幼兒教育科學(xué)方法的有效掌握,沒有對(duì)幼兒教育規(guī)律與業(yè)務(wù)進(jìn)行深入研究,為幼兒教育的小學(xué)化發(fā)展提供了動(dòng)力;第五,小學(xué)招生。目前幾乎所有小學(xué)在招生過程中都會(huì)有招生面談環(huán)節(jié),并且在實(shí)際操作過程中存在著相應(yīng)問題。有的學(xué)校只是與孩子進(jìn)行談話;有的不僅談話,還需要進(jìn)行算數(shù)測(cè)試;有的在談話之外,涉及到算數(shù)以及特長;甚至有的學(xué)校談內(nèi)容包括了算數(shù)、認(rèn)字、寫字等。這樣的談話環(huán)節(jié)不僅會(huì)迫使幼兒教育小學(xué)化,還會(huì)使家長越來越偏向于小學(xué)化幼兒教育,從而形成一個(gè)惡性循環(huán),使幼兒教育無法得到有效落實(shí)。

三、避免措施

1.幼兒教育理念的轉(zhuǎn)變。為了對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象進(jìn)行有效避免,就需要對(duì)目前的幼兒教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由目前的幼兒教育模式來看,幼兒園管理者、幼師以及家長都需要對(duì)自身的幼兒教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由于在畸形教育理念的長期影響下,家長都希望孩子可以有出息,不想讓孩子輸在起跑線上,而幼兒園是否開展小學(xué)化教學(xué)成為了家長進(jìn)行選擇的重要內(nèi)容。幼兒園管理者為了可以獲得更多的生源,就會(huì)在幼兒教育過程中進(jìn)行小學(xué)化教學(xué),不惜違反教學(xué)部的明確規(guī)定,鋌而走險(xiǎn)。同時(shí)幼師作為直接的落實(shí)者,開展小學(xué)化幼兒教育使幼兒丟失了正常的幼兒園生活體驗(yàn)。因此,為了能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)美好、難忘的童年,使其能夠更好的享受現(xiàn)在的愉快時(shí)光,我們需要對(duì)自身的幼兒教育理念進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)變,讓孩子在什么階段對(duì)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),更好的促進(jìn)幼兒的健康、全面的發(fā)展。

2.尊重幼兒的成長規(guī)律。任何生命都有著其自身的成長規(guī)律,什么階段應(yīng)該怎樣澆水,怎樣施肥都有著相應(yīng)的科學(xué)依據(jù),拔苗助長只會(huì)讓樹苗受到沉重的傷害,所以我們需要給與幼兒成長規(guī)律最大的尊重。幼兒教育小學(xué)化是一種十分錯(cuò)誤的行為,而教育事業(yè)的工作人員需要對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí),這十分不利于幼兒的健康成長。幼兒園階段正是幼兒天真爛漫、無憂無慮的美好時(shí)期,在這一階段他們的主要任務(wù)就是玩。因此,為了能夠讓幼兒獲得良好成長,我們需要對(duì)幼兒自身的成長規(guī)律進(jìn)行充分尊重,并創(chuàng)造良好條件為幼兒的快樂、健康成長提供確切保障,從而讓幼兒在美好的童年中享受生活。

3.提升教育部門的監(jiān)督管理力度。雖然教育部門對(duì)幼兒教育進(jìn)行了明確規(guī)定,禁止幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn),但是依然沒有辦法做到真正的杜絕,這表明教育部門的監(jiān)督管理力度還不夠。所以教育部門需要對(duì)幼兒教育的監(jiān)督管理力度進(jìn)行有效提升,通過定期檢查、不定期走訪等方式對(duì)幼兒園的真實(shí)教育情況進(jìn)行全面了解,由根本上避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn),使幼兒教育回到真正的軌道上良好前行,為幼兒的健康成長以及全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件,落實(shí)真正的幼兒教育目標(biāo)。

消除幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象是對(duì)幼兒成長規(guī)律的有效尊重,作為啟蒙教育,幼兒教育的主要目標(biāo)就是讓幼兒可以在幼師指導(dǎo)下健康、快樂的成長。讓幼兒過早的接觸小學(xué)化教育,不僅對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展造成嚴(yán)重影響,還會(huì)出現(xiàn)物極必反的狀況。所以為了確保幼兒的健康成長以及幼兒教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,就需要為幼兒的成長創(chuàng)建一個(gè)自由、愉快的教育空間。