語文教學語言要富有情感性

王 琴

(四川省綿陽市南山中學實驗學校 四川 綿陽 621000)

《毛詩序》說:“情動于中而形于言?！盵1]語言是用來表達內(nèi)心感情的。教學語言正是這樣,特別是語文教學內(nèi)容滲透著各種各樣的感情,它不僅需要表意,而且重要的是傳情。語文教學,不僅僅是知識的傳遞,同時還伴隨著情感的理解與交流?！案腥诵恼?莫先乎情”,[2]“唯真情,才能使人怒;唯真情,才能使人憐;唯真情,才能使人笑;唯真情,才能使人嘆服”。語文教學是師生感情互動的過程,教師的情感對學生的情緒有直接的感染作用,而學生的情緒又直接影響到學習的效率:學生只有對所學知識產(chǎn)生感情,才會以極大的熱情投入學習;有了一定的情感體驗,才能準確理解課文的思想感情和寫法,才會細致表達自己的思想感情。作為一名語文教師,應(yīng)該用自己活的激情、火的熱情、美的感情去撥動學生胸中的情弦,從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情,這是獲得理想教學效果的重要手段。

從語文的目的來看,語文教學應(yīng)實現(xiàn)的目標有三個:“文”、“理”、“情”。其中“情”就是情感目標。為了實現(xiàn)這一目標,就必須高度重視學生的情感活動,引起學生感情的激蕩,形成感情共鳴,分辨出真善美與假惡丑,具備高尚的審美情操;

從語文教材的特點看,語文是表情達意的工具。語文課本中的文學作品,都是文質(zhì)兼美的典范之作,無不傾注著作者的思想感情,甚至凝聚著他們的心血和生命。要想使這些作品與學生的思想感情產(chǎn)生共鳴,給學生以美的感染和熏陶,就必須借助情感性的教學語言;

從語文教師的傳情作用來看,要實現(xiàn)文章情、教師情、學生情“三情合一”,需要教師的思想感情作中介,以火去點燃火,以心去發(fā)現(xiàn)心。

事實上,教學語言的情感色彩包括兩方面:語言傳達的情感和語言表達的情感。

(一)語言傳達的情感性

語言傳達的情感,即教師通過自己的教學語言把課文的各種喜怒哀樂傳達給學生,從而使他們領(lǐng)會作品的思想感情。課堂上常用的情感傳遞手段有三種:

1、引情

通過飽含深情的導語,創(chuàng)設(shè)一種情境。如教學《背影》時,先讓學生背誦唐代詩人孟郊的《游子吟》,然后說:“這首詩寫的是母子情深,把母愛比作春日的暖陽。其實父愛一點也不比母愛遜色,可以比作沉默的火山。今天我們就來學習表達父子之情的《背影》?！?/p>

2、朗讀

聲情并茂的朗讀,自然能引發(fā)學生的審美情感。如朗讀《江南逢李龜年》,要讓學生聽出悲喜交集;《再別康橋》,要讓學生聽出一絲傷感,和作者對康橋美景的沉醉、對母校的深情留戀。

3、講情

根據(jù)教學內(nèi)容和語境的不同選擇不同風格的教學語言,“設(shè)身處地,激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉”[3]如講《最后一次講演》,理應(yīng)表達出悲壯激憤;講《致橡樹》,理應(yīng)表達出熱烈執(zhí)著;講《社戲》,理應(yīng)表達出純真無邪。

(二)語言表達的情感性

語言表達的情感是教師用情深意切推心置腹的話語與學生進行自然而真誠的交流,讓學生感受到老師的關(guān)懷與愛護。

教師用親切的話語激勵鼓舞學生,就體現(xiàn)了語言表達的情感性,正如德國教育家斯第多惠所說:“教學的藝術(shù)不在于教授的本身,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”青少年學生情感起伏變化比較大,穩(wěn)定性和持久性較差,雖然他們學習勤奮,積極進取,向善向美,但遇到挫折和困難也容易泄氣,產(chǎn)生妄自菲薄的消極情緒,這就需要教師用激勵性的話語喚起他們勇往直前的精神。學生會真切感受到老師是十分關(guān)愛和信任他們的,他們一點點的進步都是老師期盼和由衷贊賞的,就會產(chǎn)生尊重感榮譽感責任感,增強學習和發(fā)展的主人的信心。

例如,一部分畢業(yè)班學生,因為考試不太理想便認為自己不是塊料,覺得沒有希望。教師可以給他們講下英國著名導演艾金森的故事,并用艾金森母親的話鼓勵他們說:“每種花都有開放的機會,那些還沒有開放的,只是未到季節(jié)。人也一樣,每個人都有機會成功,只是還沒遇到適合他們的時機。但是,花草在沒有遇到適合自己開放的季節(jié)時,需要吸收養(yǎng)分和陽光,儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)來臨。所以,你們現(xiàn)在也要儲蓄足夠的能量,那就是學習更多的知識,經(jīng)歷更多的挫折,積累更多的人生智慧,等屬于你的季節(jié)一到,你自然會綻放出美麗的人生之花?！睂W生因此而歡欣躍動。

教學實踐證明,沒有情感的課堂教學是一杯白開水,而融進了情感后奔流的卻是鮮紅的血液。蘇霍姆林斯基也說過這樣一句話:“知識的活的身體里,要有情感的血液在暢流,這是教學語言的生命和靈魂?！盵4]可見教學語言情感性的重要了。