提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究

佘紅軍

(丹棱縣石橋鄉(xiāng)九年制學(xué)校 四川 眉山 620200)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的發(fā)展,傳統(tǒng)的單一落后的教學(xué)模式弊端日益凸顯,顯然已經(jīng)不能與發(fā)展變化的現(xiàn)代化教育教學(xué)相適應(yīng),也不能有效滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量成為擺在當(dāng)前廣大初中物理教師面前的一道重要課題。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從以下幾個(gè)方面出發(fā),對(duì)如何提高初中物理教學(xué)有效性進(jìn)行一番闡述。

一、探究式教學(xué)方法,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,初中物理教師通常掌握了課堂的話語權(quán),學(xué)生很少有自主探究和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),從而導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。因此,初中物理教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性,根據(jù)物理教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容,從而向?qū)W生提出具有啟發(fā)性和探究意義的問題,并給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲,使學(xué)生自覺進(jìn)入到問題的分析和探究過程中,提高學(xué)生自主探究的能力,有效提高物理課堂的教學(xué)效率。

例如,在教授《電生磁》時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主思考,激發(fā)學(xué)生們的思維運(yùn)轉(zhuǎn),筆者向?qū)W生們提出了如下問題:1.當(dāng)磁鐵靠近小磁針時(shí),小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)?2.除了磁鐵以外還有什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢?問題提出后,學(xué)生們立即開始思考,一段時(shí)間后,學(xué)生們得出結(jié)論。這樣,在初中物理教學(xué)中,筆者通過提出啟發(fā)性問題,引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自主思考,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī),培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、直觀式教學(xué)方法,有效增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)知

初中物理具有一定的難度,通常會(huì)包含諸多的物理圖象、物理實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象、物理公式等抽象性很強(qiáng)的知識(shí),學(xué)生的具體形象思維很難實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化,真正理解這些知識(shí),從而導(dǎo)致物理教學(xué)效率不高。因此,初中物理教師可以采用直觀式教學(xué)法,即利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),將知識(shí)以圖片、視頻或者音頻的方式,直觀、生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)給學(xué)生,帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激,有效增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),從而幫助學(xué)生更好更快地理解物理知識(shí),優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)。

例如,在教授《大氣壓強(qiáng)》時(shí),為了讓學(xué)生直觀了解大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí),筆者利用多媒體為學(xué)生播放了有關(guān)大氣壓強(qiáng)變化的視頻,通過觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,讓學(xué)生更加直觀的了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,感知了大氣壓強(qiáng)是客觀存在的,知道了大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法。這樣,在初中物理教學(xué)中,筆者通過多媒體創(chuàng)設(shè)了直觀情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知,加快了學(xué)生的理解速度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、情境式教學(xué)方法,有效豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

物理通常需要學(xué)生具有一定的思維能力,對(duì)物理知識(shí)展開論證和推導(dǎo),但是學(xué)生通常會(huì)因?yàn)闊o法對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生有效的情感體驗(yàn)和理解而出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此,初中物理教師可以采用情境教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。具體來說,教師可以將與物理知識(shí)相關(guān)的生活元素融入到教學(xué)過程中,以此來創(chuàng)設(shè)生活情境,從而讓學(xué)生在熟悉的生活情境中產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的有效認(rèn)知,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

例如,在教授《動(dòng)能和勢(shì)能》時(shí),為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),筆者為學(xué)生們列舉了生活中的實(shí)例,并與學(xué)生展開了如下對(duì)話:

師:同學(xué)們,相信大家在生活中都是用過錘子,我們?cè)谑褂脮r(shí),都會(huì)把錘子抬高,然后快速揮動(dòng)錘子,是錘子非常有力的敲擊物體,那么我們?cè)谑褂缅N子時(shí),為什么要把錘子抬高呢?

生:因?yàn)檫@樣可以增加能量。

師:在我們抬高錘子并時(shí)錘子下落,在這期間發(fā)生了哪些能量的轉(zhuǎn)變?

生:勢(shì)能轉(zhuǎn)變成了動(dòng)能。

師:非常好,在生活中,有許多這樣的實(shí)例,甚至動(dòng)物界的老鷹也會(huì)使用這樣方法將具有堅(jiān)硬外殼的食物從高空拋下,使食物堅(jiān)硬的外殼破碎。

這樣,在初中物理教學(xué)中,筆者通過在教學(xué)中融入了生活元素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,有效豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之,提高初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量是新課程改革提出的全新要求,也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要舉措。因此,初中物理教師需要真正做到以學(xué)生發(fā)展為中心,通過利用探究式教學(xué)、直觀式教學(xué)和情景式教學(xué)等創(chuàng)新型的教學(xué)方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而使初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。