聚焦策略，落實音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張 芳

(江蘇省淮安市盱眙開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 江蘇 淮安 211700)

在初中音樂學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的要求。音樂是一門藝術(shù)性的課程,教師除了要教給學(xué)生音樂技能和知識外,還要通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),增強(qiáng)他們的審美能力,為他們的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合能力,要促進(jìn)學(xué)生在文化知識與精神品質(zhì)方面得到雙重發(fā)展,這樣才能夠?qū)⒁魳愤@門課程的教化意義發(fā)揮到位。

一、結(jié)合生活教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人類社會在不斷向前發(fā)展,音樂作品也是時代進(jìn)步的縮影。不同時代都有著相應(yīng)的代表作品,初中音樂課本的內(nèi)容往往是著名音樂家們的經(jīng)典曲目,當(dāng)然是要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的,然而如果教師的課堂計劃僅有這一內(nèi)容,恐怕難以引發(fā)學(xué)生的課堂積極性。畢竟學(xué)生和音樂家們沒有生活在同一時代,對這些經(jīng)典曲目的內(nèi)涵很難有一個切身的體會,教師如果不采取一些別出心裁的手段的話,是無法取得教學(xué)成功的。為了解決這一問題,教師不妨把學(xué)生的日常生活與音樂教學(xué)結(jié)合到一起,引發(fā)學(xué)生在認(rèn)知上的共鳴,在情感上找到共同的契合點,這樣就能夠輕松地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)《手拉手》這首歌時,教師不妨讓學(xué)生聆聽北京奧運會的開幕式歌曲《我和你》,讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)母枨姓业焦缠Q,拉近學(xué)生和課本的距離。再例如,學(xué)生在生活中非常喜愛流行歌曲,教師不妨選取一些充滿積極元素的歌曲,如《龍的傳人》、《蝸?！?、《黃種人》等,和學(xué)生一起探討這些歌曲的曲調(diào)風(fēng)格、演奏特色,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、借助歌詞體驗,投入情感感受意境

歌詞也是音樂的重要部分,優(yōu)美的填詞能夠和動聽的旋律相互映襯,二者互為表里,相得益彰。恰如其分的歌詞能夠營造出濃厚的氛圍,把歌曲所包含的思想感情直接地表達(dá)出來,幫助學(xué)生更好地融入歌曲的意境。例如:歌唱《保衛(wèi)黃河》時,雄渾磅礴的歌詞彰顯出了一種雄壯之氣,學(xué)生在這種歌詞的影響下,內(nèi)心的愛國之情得到了激發(fā),似乎回到了當(dāng)年中華兒女同仇敵愾、萬眾一心,共同抵御日本侵略軍的場景,很好地融入到了《保衛(wèi)黃河》的情境中。再例如,歌唱《搖籃曲》時,甜蜜而溫馨的歌詞使學(xué)生忘卻了身邊的一切煩惱,融入到了一個寧靜的夢鄉(xiāng),耳邊響起了母親的呵護(hù)聲,仿佛整個世界都變得更加溫暖而美好。眾所周知,只有飽含深情的演唱才能夠打動聽眾,充滿真情的表演才能直指人心,唱歌就是為了抒發(fā)內(nèi)心的情感,使演唱者的內(nèi)心境界得到升華,用一句話來說,唱歌就是為了抒情。因此,在進(jìn)行唱歌教學(xué)時,教師一定要重點強(qiáng)調(diào)投入情感的重要性,讓學(xué)生把自己的情感與歌曲融為一體,從而從心底深深地打動聽眾。

三、培養(yǎng)審美意識,加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教育

古希臘哲學(xué)家柏拉圖對音樂具有的教化作用有著深刻見解,他認(rèn)為音樂對人的思想有著巨大的導(dǎo)向作用,能夠塑造人的道德情操,并且在審美觀的建立上也有著極大意義。因此,對于處于思想道德素質(zhì)尚待形成的初中生來說,音樂是一種良好的營養(yǎng)品,不僅能起到熏陶心靈、凈化思想的作用,而且還可以培養(yǎng)健康向上的審美意識,教師要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的音樂素養(yǎng)教育,除了要傳授給學(xué)生基本的音樂技能、知識以外,還要教會他們?nèi)绾伪鎰e音樂品質(zhì),對音樂的格調(diào)、主題等能夠有一個良好的認(rèn)識和審視,把自己的審美品味提高到新的層次上。學(xué)生耳中聽到的歌曲,對學(xué)生的情緒和思想都有著潛移默化的影響,無時無刻不在感染著學(xué)生的性情。例如,就拿國歌《義勇軍進(jìn)行曲》來說,每當(dāng)升旗儀式中奏響了這首歌曲時,學(xué)生的心中自然而然地涌起一股濃烈的愛國情懷,這就深刻體現(xiàn)出了音樂對學(xué)生在思想和情緒方面的影響,體現(xiàn)了音樂的強(qiáng)大感染力。因此,教師務(wù)必要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng),讓他們在優(yōu)秀的音樂作品的感染下,養(yǎng)成良好的道德情操,建立起高尚的審美意識。

四、美化學(xué)生心靈,提高學(xué)生審美趣味

一個人的審美趣味決定了他的格調(diào)高低,也影響到他的個人品格,如果他的審美趣味并不高雅,總是沉迷在低級趣味中,那么他的心靈也不會太高尚。對于音樂的審美也是審美趣味的一個重要方面,學(xué)生喜愛哪種風(fēng)格的音樂、歌曲,對他們的思想情趣有著深刻的影響。需要指出的是,必須要正視初中音樂教師個人審美情趣的影響力,讓教師成為高雅審美情趣的傳播者,通過自身的身體力行來感染學(xué)生、帶動學(xué)生,促使學(xué)生不斷豐富自己的音樂內(nèi)涵,加深自己的音樂素養(yǎng),形成情趣高雅的審美品味。初中音樂課本中選取的音樂作品,大多是典則俊雅、郢中白雪之作,學(xué)生在賞析這些作品的過程中,能夠提升自己的音樂素養(yǎng)和文化知識,逐步培養(yǎng)良好的音樂審美情趣。例如,在執(zhí)教《希望的田野》這一單元時,教師首先在課件上播放《在希望的田野上》的MTV,然后向?qū)W生提問:這首歌曲營造了什么樣的意境?流露出作者怎樣的情緒?教師接下來演唱一曲《好收成》,讓學(xué)生感受這兩首歌曲共同表達(dá)的對豐收的喜悅感,從而凈化自己的心靈。

總之,初中音樂承載著對學(xué)生進(jìn)行教化作用的重任,教師要著重營造良好的欣賞氛圍,讓學(xué)生學(xué)會欣賞、懂得欣賞,在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中提升音樂素養(yǎng)。學(xué)生的健康發(fā)展與音樂的感染、熏陶密不可分。因此,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須貫穿在平時的課堂的教學(xué)中。