制度化和人性化理念在中專學(xué)生管理中的滲透

蔣廣清

(邵陽工業(yè)學(xué)校 湖南 邵陽 422000)

社會的不斷發(fā)展讓當(dāng)前學(xué)生的需求發(fā)生了改變,尤其是信息技術(shù)的高速發(fā)展,許多學(xué)生都習(xí)慣于獨(dú)處,并不愿意與其他人進(jìn)行溝通與交流。從而導(dǎo)致其發(fā)展無法與時(shí)俱進(jìn)地與社會發(fā)展同步。造成這個問題的主要原因是,中心學(xué)校的學(xué)生管理工作,缺少嚴(yán)格的制度,并缺乏相應(yīng)的人性化。學(xué)生對一些管理制度產(chǎn)生了抵觸情況。因此,制度化和人性化理念在中心學(xué)生管理中的滲透,可以讓其管理工作具有高效性,并能協(xié)助學(xué)生改正諸多壞習(xí)慣,并讓中專學(xué)生與學(xué)校形成新的結(jié)合,形成互相尊重的格局。

一、學(xué)生管理制度化與人性化所具有的關(guān)聯(lián)性

1.管理工作中制度化與人性化不可分割。制度化的管理模式,主要是通過規(guī)范化的手段來開展管理工作。在具體開展管理工作時(shí),不會因自身的因素而隨意改變,從某種意義上來分析,制度是一種剛性管理的方式。而人性管理主要核心是以人為本,在開展實(shí)際管理工作中,必須要做到對他的包容與尊重。這是一種人的主觀能去性以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)形式,人性管理則是一種柔性管理的方式。有的中專學(xué)生管理工作人員,在開展學(xué)生管理工作時(shí),對于制度化與人性化管理的融合有著一定的理解偏差。其主要是從概念層面來進(jìn)行分析,認(rèn)為兩種管理模式存在一定的矛盾性,如果采用制度化管理模式來進(jìn)行剛性管理,則無法開展人性化管理。對于這種錯誤的理解,必須要及時(shí)糾正,要意識到兩種管理方式并不是對立關(guān)系,而是需要結(jié)合實(shí)際情況來實(shí)施不同的管理手段。在開展中專學(xué)生管理工作時(shí),不僅需要將制度化管理列為人性化管理的前提,還需要以人性化管理模式中的藝術(shù)性來增強(qiáng)制度化管理的合理性以及科學(xué)性。從另一個層面上來分析,中專學(xué)生管理工作中缺少制度化則沒有相應(yīng)的理論支持,人性化管理需要有以制度化為基礎(chǔ)來開展柔性管理,兩種管理模式具有不分割的關(guān)系。

2.人性化管理模式需要以規(guī)章制度來開展。有的中專學(xué)生管理人員對人性化管理的理解存在誤解,認(rèn)為人性化管理會讓人性弱點(diǎn)顯現(xiàn)出來,從而讓管理工作更加復(fù)雜與混亂。導(dǎo)致產(chǎn)生誤解的主要原因是,管理人員將人性化管理理解為了人情化管理。沒有意識到真正的人性化管理,是需要以規(guī)章制度為基礎(chǔ),并以此為工作原則。而人性化管理則是不需要根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度來開展工作,只需要按自身的喜好來進(jìn)行就可以,這是一種較為主觀的管理械。這里值得一提的是,人性化管理并非沒有人情可講,而是可以充分地考慮人性,對學(xué)生的發(fā)展有著非常好的促進(jìn)作用。通過這樣的理解,學(xué)生管理人員應(yīng)該樹立起,人性化管理模式必須要以制度為基礎(chǔ)的理念,在開展具體管理過程中,可以在在不違背原則的情況下體現(xiàn)出人情味。通過人性化與制度化管理的融合發(fā)展,可以讓中專學(xué)生管理工作不再像以往一樣冷酷無情。增添了管理工作中對學(xué)生的信任與理解,為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間,增強(qiáng)了中專學(xué)生生活與學(xué)習(xí)熱情。

二、中專學(xué)生管理中制度化與人性化管理理念的滲透方法

1.構(gòu)建健全的學(xué)生管理制度。中專學(xué)生管理工作必須要有合理化的規(guī)章制度,否則整個管理工作則缺少實(shí)效性。當(dāng)前中專學(xué)校強(qiáng)調(diào)依法治校,在開展學(xué)生管理工作時(shí),同樣需要構(gòu)建健全的管理制度,讓制度來體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的具體要求與規(guī)范。在構(gòu)建管理制度時(shí),必須要確保所制定的管理制度符合當(dāng)前發(fā)展需求,同時(shí)還需要給予學(xué)生最大化的信任與尊重。通過這樣的構(gòu)建思路,可以把學(xué)校的管理制度告知學(xué)生,并形成以教育為主,以懲罰作為輔助管理手段。通過這樣合理的管理制度,可以為學(xué)生營造一個輕松、和諧的生活學(xué)習(xí)氛圍。想要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),需要學(xué)生管理人員針對全校學(xué)生開展定期調(diào)查,對當(dāng)前學(xué)生的動態(tài)思想進(jìn)行了解。組織安排相應(yīng)的溝通交流平臺,讓學(xué)生可以表達(dá)其實(shí)際需求,并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到管理制度制定中。從而可以讓所制定的管理制度具有合理性、公正性。對于學(xué)生管理工作人員而言,需要讓其意識到人性化管理并不是對學(xué)生的放任,而是要以具體的規(guī)章制度為參考,通過具有藝術(shù)性的管理手段來開展人性化管理,從而來提升學(xué)生管理實(shí)效性。

2.以人為本理念在滲透于整個管理工作中。理念可以對人的行為意識進(jìn)行主導(dǎo),在開展學(xué)生管理工作時(shí),需要通過以人為本理念來改變傳統(tǒng)學(xué)生管理觀念。在管理工作人員中樹立起服務(wù)意識,讓其能夠以一種換位思考的方式來分析學(xué)生管理工作中學(xué)生所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣。因此,需要學(xué)生管理工作人員加強(qiáng)對學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的關(guān)注度,用學(xué)生的滿意度來衡量學(xué)生管理工作效果。讓學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)變成為一種協(xié)助學(xué)生成長的服務(wù)體系,從而可以讓學(xué)生管理工作從強(qiáng)制性管理向著強(qiáng)化服務(wù)與溝通模式轉(zhuǎn)變,以以人為本理念為核心管理理念,有效提高中專學(xué)生管理水平。

3.加大對學(xué)生自我教育與自我管理能力的培養(yǎng)力度。中專學(xué)生所處的年齡段已經(jīng)具備一定的自我教育與自我管理能力,但需要通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生加強(qiáng)對自身管理要求,保證其道德品質(zhì)規(guī)范化。從而可以讓其自覺地遵守學(xué)校所制定的規(guī)章制度。在制定學(xué)生管理制度時(shí),可以讓學(xué)生參與其中,突顯出學(xué)生管理工作的主體地位。讓學(xué)生得到引導(dǎo)與鼓勵,增強(qiáng)中專學(xué)生的自律能力。同時(shí),學(xué)校以及學(xué)生管理工作人員需要最大化地給予學(xué)生尊重。尋找到能夠讓制度管理與學(xué)生自我教育相結(jié)合的方式。組織學(xué)生以督導(dǎo)和自律方式來參與管理,有利于讓學(xué)生從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?。通常參與學(xué)生管理工作,可以學(xué)到相應(yīng)的管理知識,還可以學(xué)會如何做人,有效增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識以及自我管理能力。

三、結(jié)語

總之,中專學(xué)生管理工作需要通過制度化與人性化的滲透,形成新的學(xué)生管理格局。學(xué)生管理工作人員需要意識到,這兩種管理模式之間的關(guān)聯(lián)性,最終實(shí)現(xiàn)開展人性化管理而不忘制度。此外,還可以引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生參與到具體管理工作中,以此來對學(xué)生形成激勵,真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。