小學(xué)語文教學(xué)的幾點思考

余雪蓮

(渠縣和樂鄉(xiāng)中心學(xué)校 四川 渠縣 635200)

隨著小學(xué)語文課程改革的深入,很多教師在進行大膽創(chuàng)新、同時也有不少教師,在課堂上處心積慮,追求虛假的繁榮,最終付出的代價是使語文課變得蒼白、雜亂、學(xué)生失去興趣。真實有效的語文課堂教學(xué)才是語文教學(xué)的生命,而這生命能否得以延續(xù),取決于教師是否能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,能否做到與文本有機結(jié)合,提升孩子們對文本的感悟。那么,怎樣提高課堂教學(xué)的實效性呢?

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的幾點不足:

(一)不能準確把握文本主題。一些新的課改理念的確給予教師在教材使用上以極大的自由,但“用教材而不是教教材”,我們可以對教材進行再加工。不過教師在教學(xué)課文時對教材中每一篇文章所表現(xiàn)的價值觀還需準確把握,這些課文是經(jīng)編者精心挑選的,有它自身的文學(xué)意義與現(xiàn)實意義。如果我們對文章主題的理解產(chǎn)生偏差,就有可能讓這些課文喪失了作為教材的應(yīng)有意義。

(二)學(xué)生學(xué)而不思。其一是書聲瑯瑯,聽起來學(xué)生讀得有滋有味,而更多的學(xué)生是在模仿別人,他們并沒有感悟語言的真正含義。其二,不給學(xué)生有效思考的時間。為了活躍課堂氣氛,老師提出問題時基本上都希望立即有學(xué)生站起來解答?？捎龅嚼鋱鍪菚r有的事兒,尤其是公開課上。因此,老師要么立即降低難度,要么作比較明確的暗示。

(三)多媒體運用不當(dāng)影響學(xué)生思考。現(xiàn)在大多數(shù)教師的公開課,幾乎都有多媒體課件,為了制作多媒體課件,教師耗費了許多的精力,有時真是得不償失。恰到好處的課件使用會幫助學(xué)生感悟語言、激發(fā)情感,而有時學(xué)生被課件中音畫所吸引,注意力關(guān)注的是與文本內(nèi)容關(guān)系不大的細節(jié)。

(四)課前預(yù)習(xí)不充分。課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)學(xué)生要清楚自己應(yīng)該完成哪些任務(wù)。低年級學(xué)生最起碼應(yīng)讀通順課文。中年級學(xué)生要讀順課文,要自學(xué)生字,要能利用字典等工具書或聯(lián)系上下文初步理解生詞的意思。高年級學(xué)生在此基礎(chǔ)上要能概括課文內(nèi)容,劃出精彩的句段,查閱相關(guān)資料,記下不懂的問題等等。高效的預(yù)習(xí)時語文課成功的基礎(chǔ)條件。

如何按照《語文新課程標(biāo)準》中要求按時、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),是每一位語文教師面臨的新課題。那么,怎樣才能更加科學(xué)地提高語文教學(xué)的實效性呢?

二、通過學(xué)習(xí)和不斷實踐我探尋出提高課堂實效的一些策略:

1.教學(xué)方法。教師在進行實際的教學(xué)過程當(dāng)中,采取適當(dāng)和合理的教學(xué)方法是非常必要的,一方面,小學(xué)語文是為了提高學(xué)生綜合信息員素質(zhì)的一門學(xué)科,因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不能夠離開語文學(xué)科的這一本質(zhì)的特征,而且教學(xué)很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有意識到學(xué)生是如何解決語文學(xué)習(xí)的,因此就感受不到他們對語文學(xué)科的那種枯燥無味的反感,因此教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),能夠從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),從新聞學(xué)科的特點出發(fā),了解到學(xué)生對于語文學(xué)科的認知!當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的方法也是非常必要的,很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)方法一無所知,才是一種土辦法,死記硬背的方法來學(xué)習(xí)文件是不正確的,一方面就無力與他們對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)心意的指導(dǎo),另一方面對于他們本質(zhì)性意義的提高也是毫無幫助的!語文學(xué)科本身就是為了提高學(xué)生中心思想和核心表達能力的一門學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不僅需要了解到這篇課文所要表述的一個中心思想和主題意境在哪里,更重要的一個手段更在于他們對于整個思想情操的把握!

2.教學(xué)感悟。我認為在進行實際的教學(xué)過程當(dāng)中,讓學(xué)生采取每天記日記的方法是非常必要的,眾所周知,學(xué)生的思維上處在一種發(fā)展中的階段,因此他們對于實際事物的感知和表達能力并不能夠像成人一樣表述得非常清楚,因此我們可以采取日記的形式,讓他們拓寬自身的語言表達能力,使得在表述一句話的時候能夠表述的有條理,有邏輯,而不至于變的那種盲目沖了。很多教學(xué)論文,近日氣候容易耽擱學(xué)生其他學(xué)科的時間,那么我想請問這門學(xué)科如果得不到重視,其他學(xué)科又如何能夠?qū)W習(xí)的好了,語文是培養(yǎng)學(xué)生一種理解能力和中心思想的一門學(xué)科,因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中,如果忽略到了學(xué)生對于一切能力的提高,那么無疑學(xué)校就算浪費再多的時間也是毫無幫助的!在教育改革的過程當(dāng)中,我不斷的閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀的教育典籍以及和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)文獻,我總結(jié)出來要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,就必須從學(xué)生的自主能動性出發(fā),只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí)的能力提高了,才有益于實際教學(xué)效率的提高!當(dāng)然這樣的過程本身就不是紙上談兵就可以得來的,這好比紙上學(xué)來終覺淺,絕知此事要躬行!因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,我認為只有家,相關(guān)優(yōu)秀的教學(xué)方法和策略運用到實際的教學(xué)模式當(dāng)中,并且采用適當(dāng)?shù)挠^察法,才有利于學(xué)習(xí)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高!

3.課堂教學(xué)策略。過度法——言傳身教。過度法是在基本學(xué)會一種知識或初步掌握一種技能后,不滿足于勉強記住或剛剛學(xué)會的程度,要再多復(fù)習(xí)、練習(xí)幾遍,達到進一步牢固掌握。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時間和次數(shù)就是過度復(fù)習(xí),或叫過度學(xué)習(xí)。例如,我們教學(xué)十個生字,經(jīng)過認讀、書寫、記憶,有五遍就能比較準確地掌握了,這叫適度,心理學(xué)家認為,過度復(fù)習(xí)不要漫無限制,而要適可而止。我認為在進行實際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中,教師采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略,對于實際課堂教學(xué)效率的提高有想要幫助的,一方面是采取較為先進而又有效的,課堂教學(xué)策略,可以提高語文教學(xué)的方法的改進,也可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,我認為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)還能夠使得學(xué)生能夠了解為什么要學(xué)習(xí)文學(xué),能夠了解我國相對一些優(yōu)秀的文化瑰寶。

結(jié)束語

提高語文課堂教學(xué)實效性的途徑,遠非上述的幾點,它涉及到各個方面,既有教師自身的因素,也有學(xué)生方面的影響,還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,探索和改進,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,真正達到語文課堂教學(xué)的實效,努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。