小學語文低年級隨文識字的教學策略研究

胡洋洋

(山東省聊城市高新區(qū)實驗小學 山東 聊城 252000)

現代化教育背景下,小學低年級的識字教學受到了越來越多老師的重視,應運而生了多種教學方法,其中隨文識字教學法最受老師們的歡迎,因為此教學法的主旨在于邊學文,邊識字,能做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇”,不僅能在課文學習中順利完成識字任務,將識字的音、義和形進行完美的結合,能使同一漢字反復出現于學生的頭腦中,形成頭腦風暴,以高頻率的記憶思維提高學生對漢字內涵的把握,為學生綜合學習能力及素質的不斷提升奠定扎實基礎。

一、小學語文低年級隨文識字教學的必要性分析

1、符合學生的認知特點,快速激發(fā)學生的識字興趣。對于低年級的小學生而言,他們的注意力主要是由無意識注意力所主導的,并且具有較強的感情和情緒色彩,對于直觀、有趣的事物較為感興趣。所以進行隨文識字教學過程中,老師不妨以故事情境的形式先將課文講于學生,然后利用動畫、板書等形式將課文中的生字展示給學生,能使學生更為輕松的理解與記憶這些生字,讓學生對識字環(huán)節(jié)感興趣,進行快樂與高效的識字。

2、有效的識字方法,快速提高學生的識字能力。優(yōu)質的教學是要教會學生如何學習,所以低年級識字教學中老師也需要樹立此種觀念,讓學生掌握自主識字的方法,隨文識字教學法的特點就可以完美的解決此難題。比如:形聲字、拆字法、情景結合圖文的識字法等。并且學生整個識字過程中,成為了識字的主體,能和老師、同學一起參與到中心思想和生字具體內涵的討論與學習中,構建學習生字的思維模式。最為關鍵的一點是能讓學生不斷體會到自主學習帶來的樂趣,主動去探尋更多有效的識字方法,構建屬于自己的學習知識方法體系。

除了上述兩方面之外,小學語文低年級隨文識字教學法的運用,還可以給學生提供良好的生字語境練習環(huán)境,有效提高學生的生字理解能力,幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,強化學生識字記憶的效率。所以,將隨文識字教學法運用到識字教學中是十分必要的,有助于學生的全面發(fā)展。

二、小學語文低年級隨文識字基本教學方法分析

1、生活細節(jié)識字教學法。漢字起源于生活,有了生活環(huán)境的有效映襯之后,漢字才有了存在的意義。小學語文低年級隨文識字教學策略的運用過程中,其實就是要引導學生將識字與生活細節(jié)進行完美的結合,以此讓學生對漢字進行理解、記憶與掌握。就以“大”字的學習而言,老師可以將學生熟悉的玩具、課本等生活細節(jié)導入到教學中,給學生進行大小玩具與課本的展示,以這些特點來讓學生自主對“大”字進行理解,相信這樣必能達到事半功倍的教學效果。當然,除了此種方式之外,還可以引導學生將“大”字作為聯想字,將之與“小”、“中”等字結合起來進行學習,既能正確認識“大”字,還能夠讓學生了解描寫事物的具體方法,加深學生的學習印象,有一箭雙雕之效。

2、情境引入識字教學法。小學低年級學生在識字的過程中,需要引入一些有助于學生理解的情境,而不是讓學生單一的進行學習,這樣當學生能夠充分聯想之時,才能夠達到知其然的學習效果。比如在學習“紅”字時,可以向學生展示紅彤彤太陽的景象,讓學生在迷人的景象中學習,這樣就能將生字與實景完美的結合起來,給學生提供充分的想象空間,培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)造思維和表述能力,為學生后續(xù)的識字學習奠定更為扎實的基礎。

3、競猜謎語識字教學法。低年級的學生特別易受到外界的影響,好奇心極其的強,所以,在進行隨文識字教學的過程中,老師需要抓住學生此特點,想方設法先調動學生的好奇心,讓學生對識字學習充分的感興趣。所以,猜謎語是學生生活中常見的一種游戲方法,是非常有效的一種隨文識字教學方法。如旭日升空(九)、守門員(閃)等。學生想要準確猜出這些字謎,就需要不斷開動自己的腦筋,掌握豐富的技巧。此外,整個猜謎語的過程中,老師要引導學生就謎語的含義進行討論,以此來進一步提升識字教學效果。

三、小學語文低年級隨文識字教學策略

第一,注重糾正發(fā)音。識字教學的首要步驟就是要讀準字音,只有學生能讀準漢字時,才能夠進行識字的下一步。尤其是初讀課文時,對于學生讀不準或讀錯的字或音,必須要予以糾正,之后讓學生進行反復誦讀,或者進行單字音、字詞、課文中讀,有效進行字音識字的學習。第二,注重記憶字形。現代小學低年級教材中的識字量大幅度增加,隨之識字難度也有了大幅度增加,想要有效降低識字難度,不妨采取分散記憶的方法。簡單來說,就是讓學生按照自己喜歡的識記生字的方法進行識字,如故事引入、猜字謎等,都是以記憶生字的特點來開展的識字練習,易于學生接受與記憶。第三,注重理解字義。對于低年級的識字教學而言,對于課文中的生字,必須要對其進行理解,所以,隨文識字教學過程中,老師要引導學生通過聯系上下文、變換詞組、課文聯想等方式,讓學生對生字的內涵進行理解與掌握。

總結

小學語文低年級隨文識字教學策略的運用十分關鍵,老師需意識到此教學策略運用的價值,然后對其具體教學方法及教學策略進行研究,確保將之積極識字教學的作用發(fā)揮出來,促使學生更好的理解、掌握漢字,為學生語文學習之路的順利推進奠定扎實基礎。