小學語文課堂導入教學淺析

朱遠松

(余慶縣小腮小學 貴州 遵義 564499)

萬事開頭難,語文課堂因為其人文性、教學內容綜合性等特點,在課堂教學上如果既要教導學生知識又要講述情感價值觀等內容,可見語文課堂教學之不易。因此,如何在課堂教學開頭就吸引學生的注意,是廣大一線語文教師都會思考的問題。著名特級教師于漪前輩曾說過:“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣,首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié),一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上

弦,歌唱家定調,每一個音定準了,就為演奏歌唱奠定了基礎。上課也是如此,第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?我們要創(chuàng)造科學有效的導入形式,把握課文的特點,要秉持自然、本真、喚醒、靈動、和諧、創(chuàng)新的價值追求來創(chuàng)設課堂導入形式。以下是課堂導入的具體方法:

1 解題導入法

題目是課堂內容的濃縮。因此,從解釋題目著手導入可以直接進入正題,簡單明了,還可以統(tǒng)領全文,教會學生把握文章主題。如人教版小學一年級語文課文《四季》,教師在開展課堂教學之前,根據(jù)一年級學生好動、活潑和好奇心強等特點,結合文章特點。可以直接采取解題導入法。

師:同學們,看到黑板上老師寫的“四季”這個詞了嗎?這是我們要學習的文章題目。老師想問問大家,四季就是一年之中的四個季節(jié),有誰知道四季是哪四季呢?

生:老師,是春季,夏季,秋季和冬季。

師:大家回答的非常正確。那老師還想考考大家,你們知道如何區(qū)分這四個季節(jié)嗎?

生:老師,春季是開學的季節(jié),春天也是春游的季節(jié)……夏天好熱,是吃冰淇淋,放暑假的季節(jié)……秋季好像也是開學的季節(jié)……冬季是很冷的季節(jié)……

師:同學們回答的都很好,很棒。那如果讓你們用不同的顏色來形容這四個季節(jié),請大家想想,春夏秋冬各是什么顏色呢?

生:春天是綠色,夏天……,秋天……,冬天是白色。

師:同學們對平時的生活觀察的很細致呀,這是個很好的習慣喲。像大家說的春天是綠色,因為好多樹木小草都發(fā)芽了;夏天是紅色,因為夏天的太陽好熱;秋天是黃色,因為秋天是豐收的季節(jié),所以是黃色。冬天因為下雪,所以是白色。

在課堂教學開始前,學生根據(jù)“四季”這個題目,已經展開了豐富的想象和討論。并且討論的內容跟課堂內容相近,便于學生對課文知識的掌握,從而在知識點掌握的基礎上培養(yǎng)學生對四季對生活的情感觀和價值觀。

二、激疑設思法

學起于思,思起于疑,疑方多思,多思才能調動學生的積極性和創(chuàng)造力。通過設置疑問,激發(fā)學生的好奇心的課堂導入形式,可以很大程度上提高學生的課堂學習效率。例如:在教學人教版四年級課文《魚游到了紙上》時:

師:請同學們齊讀題目,然后讀完題目后,大家有沒有覺得奇怪的地方?

生:老師,魚兒怎么會在紙上游呢?魚兒不是在水里游的嗎?……

師:至于大家提出的問題,老師也不知道。不過,課文里面有答案,想知道答案的同學,請接下來認真聽課,最后,請同學們自己回答剛才自己提出的問題。

這種設置疑問,激發(fā)學生好奇心的課堂導入形式可以極大程度的吸引學生的注意力。同時,在一定程度上培養(yǎng)了學生自主學習、主動思考的思維習慣。有利于學生養(yǎng)成良好的學習模式,從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)能力。

1、背景導入法。有的文章寫作時間距現(xiàn)在有點遠,文章內容因為不同的年代容易讓學生產生陌生感?！澳吧小睂τ谡n堂教學是把“雙刃劍”,教師如何充分利用這把“雙刃劍”的優(yōu)勢,是提高這類文章教學效果的關鍵。例如:在講解人教版五年級語文《圓明園的毀滅》時,因為圓明園的毀滅時間距現(xiàn)在有一定的時間和年代。因此,為了便于學生更好的理解文章內容,教師需要就圓明園的修建時間以及毀滅原因事由等進行故事性的講解,最好是能夠借助輔助性教學手段如多媒體、錄音機等播放跟圓明園毀滅相關的視頻和音頻,來加深學生對文章內容的理解,同時,通過這類背景導入法的教學,還能拓寬學生的知識面,加強對學生的情感層面和意志層面的教學。

2、趣味式導入法。趣味式導入法是語文課堂導入方法中最為豐富的一種,具體

包括音樂導入法、游戲導入法等。

(1)音樂導入法。音樂導入法適用于跟音樂相關的文章,教師在講解這類文章時,用音樂導入法會顯得自然、恰當,讓學生容易接受。例如:人教版小學六年級課文《月光曲》的課堂教學中,教師可以借助輔助教學手段多媒體或者錄音機、手機等設備來事先播放貝多芬的鋼琴名曲。

師:同學們,我們今天要一起學習《月光曲》這篇課文,在我們上課之前,老師想讓大家閉上你們的雙眼,用心聽一聽這首《月光曲》,聽完之后請大家告訴我你們的感受

生:老師,我覺的很好聽。我覺的聽完內心很安靜……

優(yōu)美明快的音樂為課堂教學創(chuàng)設了一個和諧的課堂氛圍,這樣不僅讓學生學到了課堂知識,還提升學生的審美情操,從而促進學生的綜合化、多樣化的發(fā)展。

(2)游戲導入法。游戲導入法更多的適用于低年級的學生,因為低年級學生知識儲備有限,注意力難于長時間集中等特點。適當?shù)挠螒驅肽軌驅⒕呦蠡恼n堂內容變得形象生動,學生更為容易接受。例如:人教版一年級語文《雪地里的小畫家》是一篇講述不同動物因為外形不一樣,而在雪地里的足跡不一樣的主題故事。因為學生年齡偏小,對不同動物的外形,尤其是腳掌的形狀可能難于理解。因此,在課堂教學之前,教師將事先準備好的不同動物的腳掌模型、墨水和一張大白紙拿出來,讓不同的學生上臺進行動物足跡的模擬扮演。然后讓學生猜測不同的足跡腳印是屬于哪種動物?然后再進行文章內容的學習。這種形象化的教學方式有助于學生對課堂內容和知識的掌握,同時也有利于提升學生的情感和價值觀。

總之,“教學有法,但無定法”,新課的導入也是如此。課堂導語雖然時間較短,但是其重要程度卻如漁人手中的“線”,起著總系全課,激發(fā)學生學習興趣,陶冶學生情操,培養(yǎng)學生知情意行綜合素養(yǎng)的重要途徑。