傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透策略研究

賈志財

（從化區(qū)龍?zhí)吨袑W(xué)，廣東 廣州）

把傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，對傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展有著重要作用。本文將先分析傳統(tǒng)文化滲透的意義，再闡述傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的具體滲透策略，旨在以初中語文課本為載體，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化滲透的意義

首先，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全人格，令學(xué)生樂于學(xué)習(xí)杰出人物身上的品質(zhì)，養(yǎng)成高貴品格。其次，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生樹立良好的民族自尊心，令學(xué)生養(yǎng)成堅韌不拔的精神，能夠巧妙解決語文學(xué)習(xí)中面臨的問題[1]。再次，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，令學(xué)生積累更多文化知識?？傊?，在初中語文課堂上，教師應(yīng)多穿插一些傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生懂得發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的策略

（一）從語文教材中挖掘傳統(tǒng)文化

為了在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)注重挖掘語文教材中潛藏的傳統(tǒng)文化。以《論語十二章》一課教學(xué)為例，教師可挖掘教材中蘊含的以人為本的價值觀念和傳統(tǒng)文化思想。即儒家思想教會人保持積極向上的人生觀，道家思想則強調(diào)崇尚自然，都比較符合我國傳統(tǒng)文化價值觀念。再如，在《莊子與惠子游于壕梁之上》一課教學(xué)中，教師可先借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一些孔子的言論，包括“三人行，必有我?guī)熝??！薄皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！钡鹊?，透過孔子言論向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立良好的品格。接著，教師可為學(xué)生重點講解文章中蘊含的道家辯證思想，讓學(xué)生懂得同一樣事物，從不同的角度去看，就會得出不同的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會遇到問題要多角度分析，解決問題更容易。同時，在課堂上，教師可用問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究傳統(tǒng)文化。

1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

2.在這場辯論中，究竟誰是勝利者？

3.文中看出莊子的什么思想？

鼓勵學(xué)生在問題思考過程中吸取儒家思想和道家思想，在這些傳統(tǒng)文化熏陶下懂得不懂就問，能夠做到實事求是，擁有主動探索真理的精神。

即初中語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和思想觀念，特別是儒家思想和道家思想，教師應(yīng)抓住這些傳統(tǒng)文化知識，幫助學(xué)生樹立一個正確的價值觀念。

（二）采取多種形式教學(xué)方法

在初中語文課堂上，教師還應(yīng)借助茶道、民族民間音樂、書法、繪畫、戲劇等等，向?qū)W生普及傳統(tǒng)文化，為學(xué)生組織各種各樣的教學(xué)形式。比如，在教學(xué)初中語文《蘇州園林》一課時，教師可先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一些關(guān)于蘇州園林的繪畫，包括健筆縱橫寫清居沈周東莊圖冊、餞春雅集清和天上睿繡谷送春圖、一徑清流抱幽山王暈滄浪亭圖、云林畫本世無雙倪瓚（傳）獅子林圖等等，讓學(xué)生在傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)賞析過程中充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為后續(xù)《蘇州園林》一課學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。在初中語文課堂上，教師還可以穿插一些茶藝表演視頻，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)茶文化知識，讓學(xué)生走近傳統(tǒng)茶文化，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

總之，在初中語文課堂上，教師應(yīng)采取多種教學(xué)活動形式把傳統(tǒng)文化滲透到其中，讓學(xué)生獲得良好的傳統(tǒng)文化體驗，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

（三）組織課外傳統(tǒng)文化活動

在初中語文教學(xué)中為了滲透傳統(tǒng)文化，注重組織課外傳統(tǒng)文化活動是有意義的。比如，在春節(jié)來臨之際，某教師組織了一場詩文朗誦活動。在課外活動中，有的學(xué)生朗誦了宋代文天祥的《除夜》，有的學(xué)生朗誦了宋代王安石的《元日》，還有的學(xué)生朗誦了王灣的《次北固山下》和高適的《除夜作》等等，通過這次活動的組織，既讓學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，又鍛煉了初中生古詩文鑒賞能力，激起了學(xué)生詩文朗誦興趣[3]。此外，在初中語文課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生展開課外閱讀活動，在活動期間，向?qū)W生推薦《莊子》《論語》《詩詞鑒賞全集》等課外讀物，這些課外讀物蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，能夠提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，促使學(xué)生積極吸取傳統(tǒng)文化知識。課外傳統(tǒng)文化活動的組織趣味性較強，能夠更好地將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)中，完成初中語文課程教學(xué)的傳統(tǒng)文化傳播重任。

綜上可知，語文教學(xué)擔(dān)負著繼承和傳播傳統(tǒng)文化的重任。在這一背景下，教師應(yīng)注重從教材內(nèi)容中挖掘傳統(tǒng)文化，并組織豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課外傳統(tǒng)文化等活動中深刻感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，對初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，慢慢養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)。