英語板書的藝術

（云南省臨滄市臨翔區(qū)勐托中學 云南臨滄 677008）

對于每一個站在三尺講臺上的老師來說，板書是呈現(xiàn)一堂課所授知識的直觀工具，是撬開學生智慧的杠桿，是知識的凝練和濃縮，是老師的微型教案，是一種藝術享受，那么在英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢?

隨著時代的發(fā)展，科學技術的不斷進步，許多老師用多媒體教學取代了傳統(tǒng)的黑板教學，學生雖然感受了多媒體教學的獨特魅力，但是卻忽視了英語教學過程是師生的一個互動過程，具有突發(fā)性和創(chuàng)造性，從而決定它不可能完全依賴微機和課件。而此時，恰恰只有傳統(tǒng)的黑板和粉筆能起到很好的協(xié)調作用。因此，如果執(zhí)教者能把黑板和粉筆運用得更恰到好處，這未嘗不是一種更具有可行性的新的“現(xiàn)代化教學手段，所以我認為板書設計應該成為一門藝術。

我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教英語科目，這里的學生很純樸，同時，他們在踏入中學大門之前并沒有接觸過英語，所以，面對學生的零基礎、和對于英語這個科目的好奇心和求知欲，我想了很多方法，特別是在板書上，對于板書的設計，我不斷的研究，形成了一套自己的板書方法，使得基礎薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生能夠直觀地感受每一堂英語課的目標語言與獨特魅力。

新課內容板書設計：

一堂新課的設計和導入是這節(jié)課成功與否、學生接受知識快慢的關鍵因素。其中，板書設計更為關鍵。初中一年級英語和初中二年級、初三年級英語有點不一樣，初中一年級英語教材的主要特點是：課文簡單，主要偏重于句型及一些生活用語的傳授。針對這一特點，我在授課過程中的板書設計就跟初二初三年級的老師不一樣。分析教材，一單元的新課又可以分為兩個部分：第一部分、單元語法與句型的傳授；第二部分、短文知識的傳授。

一、單元句型的板書設計

面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的基礎相對薄弱、接受知識的能力相對差一些，特別是對于英語學科來說，所以，我在每一堂課都有板書設計，這樣能讓學生更容易的掌握知識。在每一單元句型結構設計中，我都遵循著一定的原則和方法，即“左句型、中舉例、右key words、中上單元標題”的方法。下面我以七年級下冊 Unit 8. I’d like some noodles.為例，舉例說明單元句型的板書設計。Unit 8 ，Section A 部分的主要語法句型為：1.would like 的基本結構和句型 ；2.詢問某人想要什么種類的某物及其回答；3.詢問某人想要多大碗的某物及其回答。在講授這部分的句型結構用到的單元key words 有would 、bowl、size、large、medium、small、kind、want、cabbage、chicken、noodles、beef、potato、mutton、tomato等。Key phrases有would like、what kind of、a bowl of等。根據(jù)這些我在設計板書的時候，將黑板分為三個部分，具體如下：

黑板的左邊是本節(jié)課的主線，所以是固定不變的，在上課過程中可以不擦拭；黑板的中間部分是結合著主線進行舉例，所以我根據(jù)我上課舉例的多少進行適當?shù)牟潦?，已達到舉一反三的效果；黑板的右邊是本節(jié)課中用到的key words ，貫穿著整堂課的始終，所以我一般采用補全單詞法來復習鞏固單詞，一方面克服以往那種枯燥無味的單詞聽寫，另一方面又能激發(fā)學生的小組合作能力、競爭意識和學習興趣。

二、短文的板書

剛成為一名英語教師的時候，我最害怕的就是課本上短文的講授，因為有的文章很長，知識點比較繁瑣，短文總是新舊知識進行結合，學生最害怕上的也是短文部分，因為他們覺得枯燥無味，又要寫下很多的翻譯，最終又覺得和考試沒有太大的聯(lián)系，漸漸地，短文成了我最頭疼的講授環(huán)節(jié)，面對大篇幅的文章，學生也表現(xiàn)得很害怕。在短文的教學上，我也想了很多的辦法，我想最主要的還是在板書設計上多下點功夫，在提起學生興趣的同時，也結合著考試結構聯(lián)系到考試的閱讀理解部分和寫作部分，讓學生引起足夠的重視，起到了“一石二鳥”的作用，達到了事半功倍的效果。下面我就以七年級下冊Unit 6， Section B ，Part 3a 的短文做例子，舉例說明我在短文部分的板書設計吧。

1.將黑板劃分為2/3 和1/3 ，2/3左黑板我一般用來板書文章的內容，在板書的過程中，我有意識的根據(jù)上課內容和考試的題型進行安排板書內容。1/3右黑板安排為本次短文的知識點板書和預習要求。

2.在板書有剩余的前提下，可以將文章的譯文板書出來，主要針對后進生。

3.之所以將板書寫出來，另一方面是有助于領讀短文。

結語

多年的英語教學實踐，我深刻感受到了傳統(tǒng)的板書設計在教學中的重要地位，特別是對于農(nóng)村中學的學生來說，板書顯得更為重要。在現(xiàn)今的英語教學中，板書設計應該成為一種落實教學要求的藝術再創(chuàng)造，和多媒體教學手段相輔相成。我們應該在板書教學中積極摸索探求，爭取在未來更為發(fā)達的現(xiàn)代化的英語教學課堂上，板書不再是一塊被遺忘的角落，而是綻放自己獨特的風姿，和多媒體教學手段一起，讓英語教學的課堂更加熠熠閃光。

[1]楊曄華.淺談英語學科板書設計[J].雅安職業(yè)技術學院學報.

[2]祁小燕.淺談英語學科板書設計[J].新課程學習(基礎教育).2009年05期.

[3]任淑鳳.我的英語板書設計[J].考試(教研版).2006年12期.