論高校思想政治理論課“三因”的主要方式

王國澤

（西南大學馬克思主義學院，重慶 400715）

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！盵1]這是習總書記對高校思想政治工作提出的要求和期待，是對思想政治理論課改進的綱領(lǐng)性指導。如何貫徹落實習總書記相關(guān)講話精神，使高校思想政治理論課真正達到因事而化、因時而進、因勢而新，成為讓學生真心喜愛、真正受益、畢生難忘的優(yōu)質(zhì)課程，是高校思想政治課教師需要認真思考的問題。

一、“三因”內(nèi)涵探析

改革開放以來，高校思想政治課歷經(jīng)“85 方案”、“98 方案”和“05 方案”。一直以來，高校思想政治理論課都在順應時代的要求不斷改革發(fā)展 。但不管怎么改革，思想政治教育理論課的主渠道作用不會減弱，對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論知識教育和道德品德教育的任務不會改變?！耙蚴露?、因時而進、因勢而新”是新形勢下，黨中央對思想政治理論課提出的新要求。思想政治理論課要達到“三因”要求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，首先需要正確理解“三因”內(nèi)涵。

事，就是實實在在發(fā)生的事實，即中國特色社會主義偉大實踐。因事而化，指要根據(jù)中國特色社會主義實踐的成果不斷做出變化、調(diào)整。這就要求思想政治理論課的教學內(nèi)容、教學方法要根據(jù)中國特色社會主義的實踐成果，不斷充實、調(diào)整。思想政治理論課的教學內(nèi)容不是一成不變的，要必須在堅持思想政治理論課本質(zhì)—“自然界和人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律、中國特色社會主義發(fā)展的規(guī)律和人的全面發(fā)展的規(guī)律”[2]不變的前提下，隨著時代的發(fā)展更新馬克思主義中國化的理論。同時“因事而變”也對思想政治理論課教學方法的靈活性與多變性提出了要求，對教師教學素質(zhì)和教學能力的提升提出了要求。中國特色社會主義實踐不斷取得新成果，這些成果需要通過多樣恰當?shù)姆绞椒椒▊魇诮o學生。教師也要準確掌握最新實踐成果，教師自己要先有了解、先做分析，才能將這些成果轉(zhuǎn)換成教學內(nèi)容傳授給學生。

因時而進，指的是根據(jù)時代發(fā)展不斷向上、進步。當今世界，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展、政治多極化趨勢進一步加強、文化交流交鋒呈現(xiàn)新特點、科學技術(shù)醞釀新突破，資本主義國家和社會主義國家既相互競爭又相互合作，謀求互利共贏、共同發(fā)展。而當前我國改革發(fā)展深入推進，國內(nèi)利益關(guān)系深刻調(diào)整，影響社會穩(wěn)定因素增多，黨所面臨的各種挑戰(zhàn)突發(fā)多發(fā)。這就提高了對新一代青年思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的要求，進而要求思想政治理論課在改進中加強，編好教材、講好課程、建好隊伍。

勢，是表現(xiàn)出來的情況和樣子。因勢而新，指要根據(jù)當前社會形勢變化的具體情況不斷突破、創(chuàng)新。當前，思想政治理論課教材富有較強的理論性，但吸引力明顯不足；課程教學方法比較單一，學生興趣缺失；教師對重大理論問題和現(xiàn)實問題的把握還不夠準確，教學水平有待提高。思想政治理論課如何緊扣社會形式變化，及時完善教材體系，改進教學方法，提升教師素質(zhì)；如何依托學生思想實際情況在改進中加強，在創(chuàng)新中提高，在進步中突破；如何遵循“三大規(guī)律”避免空而無效，避免形式化教學，避免“表里不一”，都是迫切需要解決的重大問題。

二、思想政治理論課“三因”的主要方式

2017年2月27日，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》強調(diào)“要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法”。[3]切實辦好思想政治理論課，使思想政治理論課真正做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，需要從教材體系、教學方法、教師隊伍方面做出持續(xù)不懈的努力。

（一）教材堅持意識形態(tài)性、學術(shù)性、生活化的統(tǒng)一

教材是連接教師和學生的書面紐帶，是教師開展教學工作的重要工具，是課程實施的重要載體。習總書記指出，“要加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材”。[1]教材質(zhì)量和水平的高低直接關(guān)系到思想政治理論課的效果。

1.堅持意識形態(tài)性。馬克思主義理論是社會主義意識形態(tài)的靈魂，是社會主義建設(shè)的根本指導思想，對社會主義意識形態(tài)建設(shè)起著決定性的作用。意識形態(tài)性是思想政治理論課目的性的體現(xiàn)。高校思想政治理論課承擔著對大學生進行意識形態(tài)引導和價值觀培育的任務，發(fā)揮著使大學生認同主流意識形態(tài)的重要功能。用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略武裝大學生，是堅持黨的教育方針的具體體現(xiàn)。這就需要在教材中充分融入中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容，保證教材的意識形態(tài)性。這種融入，不是將中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容直接“生搬硬套”寫入教材，而是堅持教材的權(quán)威性，以中國特色社會主義理論體系為主線貫穿 4 門教材體系，以發(fā)展著的馬克思主義貫穿教學的整個過程。要抓住四門課程不同的側(cè)重點，從基礎(chǔ)理論、歷史維度、中國化、道德修養(yǎng)的角度全面解讀馬克思主義理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，并堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，將國家層面、社會層面、個人層面的價值觀滲入教材。

2.堅持學術(shù)性。馬克思主義理論闡釋了科學的真理，揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，散發(fā)著迷人的學術(shù)魅力。思想政治理論課的教材內(nèi)容以馬克思主義為指導，是抽象的理論概括和經(jīng)驗總結(jié)，是對現(xiàn)實具體的抽象。通過思想政治理論課，對學生進行系統(tǒng)、完整的馬克思主義理論教育，使學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，為學生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)；使學生從中國特色社會主義歷史發(fā)展實踐中，認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認識和把握建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的歷史必然性，進而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這就對思想政治理論課教材理論知識的科學性和嚴謹性提出了要求，要求教材內(nèi)容必須堅持學術(shù)性，充分體現(xiàn)學術(shù)深度與理論高度，要條理清楚、邏輯周密，用規(guī)范的語言精準 表達馬克思主義基礎(chǔ)理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、中國人民偉大奮斗歷史等內(nèi)容。

3.加強生活化。理論來源于實踐又應用于實踐。思想政治理論課的內(nèi)容承載著馬克思主義的世界觀和方法論，承載著中國特色社會主義理論的精華、承載著中國共產(chǎn)黨奮斗的光輝歷史經(jīng)驗、承載著社會主流的道德觀和法律觀，它是立足于社會實踐的概括和經(jīng)驗總結(jié)。大學生學習它的根本目的在于了解和掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，并將其轉(zhuǎn)化為認識世界和認識自己、改變世界和改變自己的理論武器。正如毛澤東所言“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、運用它，精通的目的全在于應用”。[4]這就要求思想政治理論課教材內(nèi)容必須要生活化，增加生動性，要講“真話”、“新話”、“家常話”，要鮮活表現(xiàn)當今社會的現(xiàn)實狀況，以達到因事而化、因時而進、因勢而新。首先，要把握當代大學生的思想動態(tài)，以大學生關(guān)注度較高的社會熱點問題作為教材內(nèi)容的素材；其次，章節(jié)后的思考題應適當減少理論性，更多的將生活中的問題引入，正反面案例相結(jié)合，啟發(fā)學生進行思考，著重提升學生的理論思維能力，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的觀點來認識和分析各種社會熱點、理論熱點和思想熱點的能力。

（二）豐富教學方法，提升教學實效

教學方法的改進和創(chuàng)新對于思想政治理論課教學效果的提升具有顯著作用。教師運用合理得當?shù)慕虒W方法，會引發(fā)學生高漲和激動的情緒，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生學習積極性，進而專心致志投入到課堂的學習過程中去，領(lǐng)會智慧的力量，體會創(chuàng)造的快樂，并且主動認同和接受教師傳授的內(nèi)容。思想政治理論課教師在教學過程中，要注重教學的方式方法，既要堅持理論灌輸法，也要靈活運用合作性教學法，幫助學生進一步鞏固和加強學到的知識。要自覺堅持實踐教學法，在實踐中引導學生理論思維力的良好發(fā)展，要將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學目的、教學內(nèi)容有機結(jié)合，恰當使用，才能讓思想政治理論課達到因事而化、因時而進、因勢而新，切實增強教學效果。

1.將灌輸與合作性教學相結(jié)合。灌輸法是高校思想政治理論課最經(jīng)典也是最常用的教學方法，灌輸教育在對學生進行馬克思主義理論教育中居于首要地位。教師要深入研究形勢變化和學生身心發(fā)展及其成長規(guī)律，根據(jù)學生需求，從理性層面進行知識的講解和傳授?！肮と吮緛硪膊豢赡苡猩鐣裰髦髁x的意識。這種意識只能從外面灌輸進去”。[5]毫無疑問，在提高大學生的思想政治素質(zhì)、端正大學生的價值觀念方面，灌輸發(fā)揮著不可替代的作用。思想政治理論課理論性較強，必須要有集中的講解，這樣的講解不是古板的“照本宣科”。而是“因事”、“因時”、“因勢”的講解，依據(jù)客觀事實，遵照生活實際，具有目的性和針對性。教師講解后，引導學生討論，討論交流各自的想法意見，才能真正地理解和掌握所講的內(nèi)容。如果無視具體情況和社會形式的變化，只是“照本宣科”或簡單地以“原理+例子”的方式去講解，就無法展現(xiàn)馬克思主義理論的完整性和徹底性。也就是說要將“灌輸法”和合作性教學相結(jié)合，將教師引導和學生主動相結(jié)合。讓學生在教師的指導下，圍繞教學內(nèi)容進行小組討論，最終獲取知識。將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己通過合作討論來學習課堂內(nèi)容。教師將教材內(nèi)容提煉，采用“灌輸法”講解教學內(nèi)容后，指導學生學生進行合作性學習。學生在合作性學習的過程中，自主合作，各抒己見，通過交流了解其他同學的想法，并相互討論，甚至和老師進討論，實現(xiàn)學生之間、師生之間的互動學習。教師對知識的講授為學生的合作性學習提供“導線”，學生們沿著這條線進行討論學習，挖掘更深的知識。這樣一來，思想政治理論課就不是單線的灌輸，而是以學生為中心，由教師牽頭，引導學生自主學習和思考，從而更好地掌握知識，獲得更深刻的記憶。

2.加強實踐教學。思想政治理論課不僅是對現(xiàn)成知識和結(jié)論的傳授和灌輸，也不僅是運用基礎(chǔ)理論去解釋現(xiàn)實，更多的應該是讓學生充分了解得出這些理論的源頭和過程，真正掌握思想政治理論課所蘊含的實踐性智慧，引導大學生運用這些智慧去解決實際問題，達到理論與現(xiàn)實的互動。新形勢發(fā)展、時代要求大學生不斷提升實踐創(chuàng)新能力，實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，是“因事而化”的重要載體。思想政治理論課達到“因事而化”，實踐教學具有不可替代的作用。實踐教學就是將思想政治理論和實際生活結(jié)合起來，讓理論走進生活，讓學生感受到“生活即教育”，在做中學，在做中思考，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實踐是最生動具體的，只有親身參與社會實踐，學生才會去尋找到理論與現(xiàn)實的切入點，才能親身體會到理論的普遍性和現(xiàn)實的具體性之間的矛盾，也才能進一步把內(nèi)化的理論知識外化為自身實際行動。教學中的實踐活動可分為課堂實踐活動和社會實踐活動。課堂內(nèi)的活動主要是演講、辯論、專題講座等，社會實踐活動主要包括社會調(diào)查、現(xiàn)場參觀、志愿服務、公益活動等。教師要注意統(tǒng)一組織，創(chuàng)新實踐教學的協(xié)調(diào)機制，加強實踐教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性，一定要避免重形式、輕內(nèi)容的情況出現(xiàn)，要注意在實踐教學過程中融入理論教學，實現(xiàn)二者相互支撐、良性循環(huán)、持久發(fā)展。

1.加強網(wǎng)絡(luò)教學。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推進思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]在當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生日常生活中非常重要的一部分，“無網(wǎng)不歡”已經(jīng)成為大學生生活的常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)大大提高了信息的傳遞速度、增加了信息量，社會上越來越多的東西吸引著大學生的注意力。他們習慣于用網(wǎng)絡(luò)接收各類信息，享受于“足不出戶便知天下事”的網(wǎng)絡(luò)便利。網(wǎng)絡(luò)開放性、互動性、便捷性的特點，在很大程度上拓寬了思想政治理論課的教學空間，延長了思想政治理論課的教學時間。思想政治理論課要做到因事而化、因時而進、因勢而新，就必須要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的作用。思想政治理論課教師應充分將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于教學，以滿足學生多樣化的需求和個性。一方面教師要豐富課堂教學形式。除了運用ppt輔助教學，用圖像、音頻、視頻等讓學生產(chǎn)生直觀印象，吸引學生注意力，還要合理運用“慕課”、“微課”、“網(wǎng)絡(luò)直播課”等的教學形式提高學生學習興趣；另一方面，在課堂之外個人的教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)社交平臺。教師可以通過官方論壇、微博、微信公眾號發(fā)布一些學生感興趣的話題和文章，并積極和學生展開互動，引導學生。另外，教師還可以通過個人的社交賬號和學生進行交流，融入學生的朋友圈，時常關(guān)注學生動態(tài)以便及時掌握學生思想變化。

(三）堅定理想信念，提高教師素質(zhì)

教師是上好思想政治理論課的關(guān)鍵，教師在教學過程中的主導地位不可動搖。優(yōu)秀的教師不可避免地都要經(jīng)歷“想教—敢教—教好”的過程。教師首先要對教育事業(yè)有無限的熱愛，有從事教育行業(yè)的渴望，并且真心喜愛思想政治教育學科，真心想要和學生相處。這一需求產(chǎn)生后，教師便有動力加強專業(yè)知識的學習，不斷提高自身教學素養(yǎng)，探索新的教學方法和手段。能力的提高和學識的擴充更能增加教師從教的信心和勇氣，教師站在講臺上也更加激情四射、神采飛揚。教師教學狀態(tài)好，教學內(nèi)容合理，教學方法得當，自然而然也有好的教學效果。然而，教師是否具有良好的教學狀態(tài)與教師是否具有堅定的理想信念、正確的教學理念、較高的教學能力是分不開的。

1.堅定理想信念。思想政治理論課對教師的首要要求就是旗幟鮮明的政治信仰。不管社會形式如何變化，時代如何發(fā)展，思想政治理論課教師的理想信念都不會動搖。思想政治理論課教師首先要牢固樹立正確的理想信念，堅定對馬克思主義的信仰，毫不動搖支持和擁護中國共產(chǎn)黨，積極主動地提升自身思想政治素養(yǎng)，讓自身的政治思想認識和中共中央的基本精神保持一致。只有教師真正做到懂馬、信馬，積極踐行社會主義核心價值觀，在學生面前言行一致，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，才能在教學中具有感染力，得到學生的信服，真正成為學生的指導者和引路者。

2.樹立正確的教學理念。思想政治課教師必須樹立正確的教學理念，加強對學生的人文關(guān)懷。思想政治理論課教師應該明白，思想政治理論課雖然具有很強的意識形態(tài)性，但是絕不是把理論知識教授給學生就了事，更重要的是讓學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不僅是“教書”而且要“育人”。在當前這個“個性化”的時代，更需要教師“因事而變、因時而進、因勢而新”，需要教師根據(jù)時代的要求和學生的需求不斷更新教學理念。當代大學生具有強烈的獨立意識，容易追求新鮮事物，更注重對個性的追求。教師要遵循學生成長規(guī)律，根據(jù)學生這一特點轉(zhuǎn)換教學理念，加強人文關(guān)懷，切實服務于學生成長發(fā)展需求。想用“教師權(quán)威”來壓學生，試圖“震懾”學生的想法并不可取，應更多地把自己和學生放在同一位置，融入學生群體。在和學生的相處過程中，以朋友的姿態(tài)和學生對話，多以學生的角度思考。要恰當把握規(guī)范課堂紀律和課下“打成一片”的度，在學生面前不能“高高在上”，也不能過分放縱學生。

3.提高自身教學素養(yǎng)和教學能力。教師是立教之本、興教之源，肩負著教書育人、提高民族素質(zhì)的神圣使命。而時代的發(fā)展和進步，教育制度的改革和創(chuàng)新對教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能提出了更高的要求。要想緊跟時代的步伐，教師就要樹立終身學習的意識，抓住一切可以學習的機會?！耙驎r而近、因勢而新”要求教師長期不懈地堅持學習，不斷充實與更新自己的專業(yè)知識，提高自己的文化修養(yǎng)，提升自己的師范技能，鍛煉自己的教學能力。俗話說，“打鐵先要自身硬”，專業(yè)知識不扎實、教學技能的缺失會讓教師在教學過程中感到無所適從；而教師自身師德修養(yǎng)好，學識廣博、專業(yè)水平高，在教學過程中就會感到得心應手。其次，思想政治理論課教師做到“堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。[1]既要靜下心來，扎扎實實鉆研專業(yè)知識，不斷豐富人文社會科學知識、提高馬克思主義理論素養(yǎng)，扎實基礎(chǔ)，爭取在專業(yè)領(lǐng)域有所突破，也要關(guān)注國內(nèi)外前沿問題，保證自己知識的時代性。既要耐得住寂寞，認認真真研究專業(yè)問題，坐實冷板凳，搞好科研，不斷增強科研能力，把握學科前沿問題，也要注意在搞好科研的同時，保證學術(shù)的規(guī)范性。同時也要注意教學的藝術(shù)，不斷探索創(chuàng)新教學方法，掌握教學技巧。