應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的家具設(shè)計課程實踐教學(xué)改革探究

吳明

摘 要：應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求其主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體要求對現(xiàn)有課程教學(xué)體系和模式進行改革。在這樣的背景下，文章從環(huán)境設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出對課程實踐教學(xué)模式進行改革，在團隊建設(shè)、工藝制作和校企合作等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生主動熟悉行業(yè)企業(yè)的工作要求，讓設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用轉(zhuǎn)型;家具設(shè)計;實踐教學(xué)

基金項目：本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“桂西南紅木家具產(chǎn)業(yè)背景下的家具設(shè)計實踐教學(xué)體系研究”（2016JGA365）;廣西民族師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量工程項目“家具設(shè)計及制作教學(xué)團隊”（2015JXTD008）研究成果。

地方普通本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，逐漸將本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)的主要方向，這也是社會經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)和課程改革的新要求。以環(huán)境設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程為例，隨著人居環(huán)境的改善，人們對家具產(chǎn)品的需求量日益增大，再加上近年來商品房精裝化進程的不斷加快，對家具的需求導(dǎo)致成品家具和定制家具并存的情況。行業(yè)發(fā)展的變化對設(shè)計師的要求也從傳統(tǒng)的產(chǎn)品研發(fā)向復(fù)合型設(shè)計人才進行轉(zhuǎn)化，地方高校的家具設(shè)計課程也應(yīng)該圍繞這種發(fā)展趨勢對課程教學(xué)進行調(diào)整，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容和比重。培養(yǎng)學(xué)生向適應(yīng)行業(yè)發(fā)展規(guī)律的全面型專業(yè)人才的方向進行努力，體現(xiàn)出高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型課程的服務(wù)地方經(jīng)濟的人才培養(yǎng)理念。

一、應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的家具設(shè)計課程實踐教學(xué)困境和改革思路

應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的地方高校專業(yè)人才培養(yǎng)，要求提升學(xué)生專業(yè)實踐能力，符合產(chǎn)業(yè)企業(yè)中設(shè)置崗位對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，同時加強學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主權(quán)，在實踐教學(xué)中以學(xué)生為中心，提升學(xué)生自主思維和自我能力提升的意識。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計類課程作為緊貼社會需求的應(yīng)用型課程，部分學(xué)生在校期間的設(shè)計作品甚至能夠直接投入到實際生產(chǎn)中獲得良好的社會效益。但是在課程的教學(xué)過程中也存在一些普遍問題，如授課內(nèi)容存在與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，課程考核偏重虛擬概念設(shè)計，學(xué)生動手實踐能力偏弱等，這些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生在未來求職中出現(xiàn)了就業(yè)困境，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路的順利實施。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下如何以改革實踐教學(xué)內(nèi)容為契機去解決上述問題，從而有效地提升學(xué)生自主思考能力和實踐能力是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。

在具體的實踐教學(xué)改革中，教師應(yīng)該改變角色定位，由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為實踐項目的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。由學(xué)生擔(dān)任主導(dǎo)角色完成實踐設(shè)計項目的各個工作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的專業(yè)習(xí)慣，并進一步提升學(xué)生在實際工作中解決問題的專業(yè)能力。結(jié)合家具行業(yè)的發(fā)展前沿和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的要求，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)中現(xiàn)有家具設(shè)計課程體系進行有計劃的實踐教學(xué)改革，讓學(xué)生逐漸掌握設(shè)計、制作和產(chǎn)品研發(fā)等方面的綜合能力，探索出環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)道路。

二、家具設(shè)計課程實踐教學(xué)模式改革探索

（一）組建設(shè)計研發(fā)團隊

設(shè)計研發(fā)團隊的建立是以學(xué)生未來的就業(yè)方向為導(dǎo)向的。綜合型的大型行業(yè)企業(yè)的工作崗位數(shù)量畢竟有限，學(xué)生畢業(yè)后更多地在中小型企業(yè)中任職甚至創(chuàng)業(yè)成立工作室，在這種情況對學(xué)生就業(yè)時專業(yè)素養(yǎng)的考量更多地是從綜合層面進行。課程責(zé)任教師通過課程教學(xué)中的引導(dǎo)和課余時間的有效組織，組建由學(xué)生組成的設(shè)計研發(fā)團隊，除了滿足課程實踐教學(xué)的基本要求以外，還可以鼓勵學(xué)生以團隊的形式積極參加各類設(shè)計競賽、社會實踐，并在合適的時機積極地參與創(chuàng)新實踐項目。在設(shè)計研發(fā)團隊建設(shè)中，適時地根據(jù)學(xué)生特點進行培養(yǎng)。一方面，以學(xué)生的特點和喜好對其未來的發(fā)展進行專門的崗位定位，培養(yǎng)其在工作的某個具體環(huán)節(jié)如設(shè)計構(gòu)思、圖紙繪制、模型制作等方面的專業(yè)特長;另一方面，在學(xué)生特長得到開發(fā)的基礎(chǔ)上實施崗位輪換制，讓每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中對不同崗位的工作要求和性質(zhì)有著更加明確的認識。設(shè)計團隊的培養(yǎng)方式除了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐經(jīng)驗外，還要求學(xué)生在企業(yè)的研發(fā)工作中能夠成為“一專多能”的綜合型人才。

（二）改革課程考核制度

高校設(shè)計團隊在設(shè)計理念和產(chǎn)品形象設(shè)計上具有一定的優(yōu)勢，在具體的紅木家具材料及工藝運用上卻相對缺乏經(jīng)驗，課程改革的重點可以考慮增加家具制作工藝方面的考核。只有在充分掌握紅木家具常見材料特點和基礎(chǔ)施工工藝的基礎(chǔ)上，設(shè)計團隊的成員才能夠有效參與企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)工作。

在家具系列課程的授課過程中，除了必要的家具材料與工藝方面的基礎(chǔ)知識講授以外，還應(yīng)吸納企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)。通過工藝示范和操作指導(dǎo)讓學(xué)生能盡快熟練并掌握家具的結(jié)構(gòu)和工藝。同時，對課程的考核方式進行改革，將家具材料和工藝課程的考核內(nèi)容劃分為若干個考核環(huán)節(jié)，并分布在不同的學(xué)習(xí)周期，由教師和企業(yè)技術(shù)人員進行不定期的聯(lián)合考核，考核學(xué)生對家具的材料、結(jié)構(gòu)、主要工藝流程等方面的掌握程度。同時考核制度的改革除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度和操作技能熟練程度以外，還應(yīng)該注重以考核培養(yǎng)學(xué)生的工藝態(tài)度，以傳統(tǒng)“工匠精神”激勵和要求學(xué)生。

（三）增加家具制作實訓(xùn)內(nèi)容

設(shè)計團隊制作的設(shè)計方案參與社會實踐主要有兩個部分：設(shè)計競賽和企業(yè)實踐。它們都需要設(shè)計實物的制作。依托校內(nèi)家具制作實訓(xùn)設(shè)備，通過對設(shè)計競賽主題或企業(yè)項目課題進行一定的前期調(diào)研，由教師進行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生進行圖紙、材料及機械設(shè)備等方面的準(zhǔn)備工作。在具體的實訓(xùn)操作過程中，學(xué)生按照設(shè)計主題的具體要求進行圖紙構(gòu)思，并通過在家居制作中的實際操作對產(chǎn)品部件和結(jié)構(gòu)尺寸進行實驗和測試，特別是在反映家具設(shè)計構(gòu)思的主要部件的制作中更是需要進行反復(fù)核驗以獲取最佳的產(chǎn)品效果，通過校內(nèi)家具制作實訓(xùn)讓設(shè)計構(gòu)思在實訓(xùn)過程中得到修正和完善。由于工藝水平和設(shè)備設(shè)施等條件的限制，校內(nèi)家具制作實訓(xùn)更多地是讓學(xué)生通過樣品制作進一步完善對家具實踐內(nèi)容的認知，并培養(yǎng)初步的家具制作技能，讓設(shè)計思路和具體實物的對接更加符合實際需要。結(jié)合前面的研發(fā)和工藝課程學(xué)習(xí)，讓理論知識更好地圍繞教學(xué)實踐展開，讓設(shè)計團隊的產(chǎn)品形態(tài)更加貼近市場需求。

三、完善家具設(shè)計課程校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）專業(yè)考察階段

專業(yè)考察在實踐教學(xué)中是十分關(guān)鍵的一環(huán)，它在設(shè)計理念和市場需求等方面對學(xué)生的影響是很重要的，包括固定時間段的家具生產(chǎn)企業(yè)考察實習(xí)環(huán)節(jié)和不固定時間段的家具賣場調(diào)研實習(xí)環(huán)節(jié)。企業(yè)考察注重對企業(yè)的研發(fā)部門、生產(chǎn)部門的工作內(nèi)容的考察和學(xué)習(xí)，邀請合作企業(yè)的設(shè)計師或者工匠師傅進行現(xiàn)場講解和演示等，對重點工藝環(huán)節(jié)除了操作觀摩以外，還可以讓學(xué)生在工匠師傅的指導(dǎo)下進行初步操作。企業(yè)考察主要解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到的具體問題，并通過現(xiàn)場觀摩和問答的形式提升學(xué)生在設(shè)計研發(fā)和制作工藝方面的知識運用能力。市場調(diào)研注重市場中的產(chǎn)品開發(fā)前沿、市場動態(tài)及消費者心理習(xí)慣等內(nèi)容的理解和認知，調(diào)研過程中可通過訪談、調(diào)研問卷、現(xiàn)場體驗等環(huán)節(jié)獲得基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)品銷售問題進行具體分析，并提出相應(yīng)的解決方案，注重產(chǎn)品功能和市場體驗在產(chǎn)品研發(fā)中的作用，使學(xué)生學(xué)會在客戶需求基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意設(shè)計。專業(yè)考察的考核內(nèi)容應(yīng)納入課程考核環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從設(shè)計師的角度對研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等內(nèi)容有著清晰的專業(yè)認知，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)確立明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（二）成品制作階段

國內(nèi)主要的家具類設(shè)計競賽除了設(shè)計圖紙階段的評選以外，還有設(shè)計實物制作階段的評選。同樣，在進行項目實踐的同時，也會遇到模型、樣品甚至成品制作的實踐要求。模型和樣品可以利用校內(nèi)家具實訓(xùn)設(shè)備進行制作，而實際的成品制作卻難以在校內(nèi)實訓(xùn)室中完成，需要和校外企業(yè)進行合作完成設(shè)計產(chǎn)品的制作工作。考慮到整體成品制作需要的開支較大，同時學(xué)生也難以在制作過程中進行有效的學(xué)習(xí)跟蹤，成品制作階段的實踐教學(xué)，需要對所制作的成品內(nèi)容進行解析，將方案中的重點零部件制作送往企業(yè)制作，部件成型后再在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進行組裝。后期的髹飾環(huán)節(jié)如打磨、拋光、漆飾等可由學(xué)生獨立完成。讓學(xué)生能夠充分參與到整個成品制作過程中接觸整個工藝流程，進而使學(xué)生在進行方案設(shè)計時更好地考慮設(shè)計作品應(yīng)用的可行性，也有助于學(xué)生提升在設(shè)計作品從圖紙轉(zhuǎn)換為實物這一過程中的把握控制能力。

（三）產(chǎn)品推廣階段

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在課程考核之外可以嘗試將學(xué)生作品和市場進行接軌，使學(xué)生的設(shè)計成品面向客戶。除了在設(shè)計競賽中用于參賽的作品以外，還應(yīng)該組織設(shè)計團隊以展覽的形式向公眾展示家具成品，邀請家具企業(yè)、家具銷售方、社會團體及潛在消費者等來到展覽現(xiàn)場近距離地接觸設(shè)計成品。并模擬設(shè)計新品發(fā)布的方式讓作者向公眾介紹作品的理念，并就具體功能進行演示，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺進行同步推廣。展覽結(jié)束后可以將家居實物以成品形態(tài)進行銷售，并根據(jù)作品反響情況安排成品預(yù)定環(huán)節(jié)。這階段的實踐教學(xué)，主要是通過設(shè)計團隊的組織讓學(xué)生將個人設(shè)計作品和市場需求進行對接，在展覽和銷售環(huán)節(jié)提升學(xué)生專業(yè)自信心，并提前對未來工作中的推廣環(huán)節(jié)實行預(yù)演，加快學(xué)生對設(shè)計研發(fā)工作的適應(yīng)程度。

四、結(jié)語

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下家具設(shè)計課程的教學(xué)改革，將相關(guān)的工藝課程、設(shè)計課程和實踐課程綜合為家具設(shè)計課程群，在不同的教學(xué)階段完成不同的教學(xué)任務(wù)。同時，將生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)中的內(nèi)容融入到課程的實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在從調(diào)研、設(shè)計、制作到推廣等不同階段的學(xué)習(xí)中真正提升他們在未來工作中的專業(yè)技術(shù)運用能力和產(chǎn)品研發(fā)推廣能力，切實地提升學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。以設(shè)計團隊的形式為生產(chǎn)企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)，讓學(xué)生完成團隊學(xué)習(xí)后可以直接投入到企業(yè)的具體工作中，培養(yǎng)出更多能夠服務(wù)于產(chǎn)業(yè)需求的綜合型實踐人才。

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作者單位：

廣西民族師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院