高中化學(xué)試卷講評課教學(xué)策略

曹彬

[摘要]試卷講評是高中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是教師、學(xué)生雙方就一個時期內(nèi)取得的成績與存在的問題的認(rèn)真回顧與總結(jié)。試卷講評要以學(xué)生為中心，采用課前備、課中析、課后悟的策略，切實提高試卷講評課的有效性。

[關(guān)鍵詞]試卷講評；備課；交流；訓(xùn)練；反思

[中圖分類號]G633.8 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）23-0060-01

考試是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)效果進行評價的途徑之一。考試后的試卷講評課是教師、學(xué)生雙方就一個時期內(nèi)取得的成績與存在的問題的認(rèn)真回顧與總結(jié)。試卷講評課不應(yīng)只是讓學(xué)生知道所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，更不應(yīng)是教師的一言堂，單純地把學(xué)生出現(xiàn)錯誤的試題仔仔細(xì)細(xì)地講一遍，而是要有針對性地解決問題，切實提高試卷講評課的有效性。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐與探索，試卷講評教學(xué)可采用如下策略。

一、綜合分析，精心備課

科學(xué)有效的試卷講評課，首先要求教師做到在課前精心備課，對試題和學(xué)生答題情況進行綜合分析，即不僅要備試題，還要備學(xué)生。

出題時的雙向細(xì)目表，不僅是科學(xué)命題的重要參考依據(jù)，而且還是考試后質(zhì)量分析、學(xué)生答題情況分析的參照物，清晰地展現(xiàn)了試題所考查的知識點、思想方法，以及考查的重點、難點。教師分析考綱及課程標(biāo)準(zhǔn)對相應(yīng)知識點要求的深度與廣度，若發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容不符合考綱及課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，要大膽地糾偏。

現(xiàn)在考試一般采用的是網(wǎng)上閱卷的形式，電腦軟件分析系統(tǒng)會自動地生成各項數(shù)據(jù)，正答率、每個學(xué)生的小題得分、錯誤情況等。教師可打印出各項數(shù)據(jù)，并分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，這樣在講評課上就能做到有的放矢，提高效率。

學(xué)生出錯的原因多種多樣。有的是概念模糊造成的錯誤，例如比較C、N、O的第一電離能時，有的學(xué)生會認(rèn)為C

二、呈現(xiàn)問題。討論交流

長期的教學(xué)實踐證明，提高講評課有效性的重要策略之一就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則呈現(xiàn)問題，當(dāng)好“導(dǎo)演”，重在點評激勵。

教師在課前預(yù)先將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組四到五名學(xué)生。學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，真正成為課堂活動的主角。讓出錯的學(xué)生談一談做錯的題目，自行剖析答題時的思維活動過程，以及對該題的認(rèn)識及存在的困惑，請小組同學(xué)幫助解決。小組成員再據(jù)此進行討論、交流，學(xué)生在交流借鑒中感悟解題思路，不斷提升解題能力。教師可以參與到小組的具體討論中，發(fā)現(xiàn)問題并加以適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的印象。這一過程中，教師應(yīng)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，重點對難度較大、學(xué)生普遍感到困惑的試題進行講解、概括和提升。

三、專題訓(xùn)練，突破難點

試卷講評課的第三個策略就是專題訓(xùn)練。一方面，在試卷講評時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生在原題的基礎(chǔ)上，通過改變?nèi)舾蓷l件、信息，形成新的問題，即一題多變。另一方面，針對試卷中出現(xiàn)的問題，精選習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練，以此加深學(xué)生對知識的印象。例如，學(xué)生解答2016年江蘇省高考化學(xué)卷第15小題的正確率只有78%。原題是這樣的：一定溫度下，在3個體積均為1.0L的恒容密閉容器中反應(yīng)2H₂（g）+CO（g）←→CH₃OH（g）達到平衡。下列說法正確的是（ ）。

A.該反應(yīng)的正反應(yīng)放熱

B.達到平衡時，容器Ⅰ中反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率比容器Ⅱ中的大

C.達到平衡時，容器Ⅱ中c（H₂）大于容器Ⅲ中c（H₂）的兩倍

D.達到平衡時，容器Ⅲ中的正反應(yīng)速率比容器Ⅰ中的大

針對學(xué)生的答題情況，我在課前精選了兩道相關(guān)度比較高的試題，在講評之后，當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生答題的正確率顯著上升。在每一次的講評課上，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況，精心挑選幾道相關(guān)題目進行專題訓(xùn)練。實踐證明，長期堅持這樣針對性極強的專項訓(xùn)練，能有效幫助學(xué)生真正理解概念、掌握方法、樹立信心和提高成績。

四、課后反思，深刻領(lǐng)悟

“吃一塹，長一智”，要做到題不二錯，課后反思是必不可少的重要一環(huán)。讓學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗，反思自身的不足，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將反思心得及時寫下來，不斷激勵自己前進；另外就是把自己覺得最有必要、最關(guān)鍵的錯題的解題方法、體會整理在本子上。課后，教師還要做到因材施教，對錯誤多的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，并做好心理輔導(dǎo)工作。

（責(zé)任編輯羅艷）