給學(xué)生一片快樂的天地
———論小學(xué)數(shù)學(xué)快樂高效課堂的建構(gòu)

彭 宇

（廣東省羅定市太平鎮(zhèn)黃豆坪小學(xué)，廣東 羅定）

在新課改背景下，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能一味在課堂上講解，這種方法非常死板，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味之感，學(xué)習(xí)效率難以得到提升。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，應(yīng)該是充滿樂趣與生機(jī)的，這樣才能將學(xué)生吸引進(jìn)來，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生既牢固掌握了知識(shí)，也感受到了學(xué)習(xí)的快樂，能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

人的活動(dòng)與情感聯(lián)系比較密切，在數(shù)學(xué)課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生深入探索問題，啟動(dòng)學(xué)生情感系統(tǒng)，將學(xué)生情感因素充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來。這樣學(xué)生才能主動(dòng)思考，勤于探索，在學(xué)習(xí)過程中保持激情與活力。教師應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)置懸念，讓學(xué)生快樂參與到學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率。例如，在“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下懸念：“現(xiàn)在我們開展一次特別的考試，你們當(dāng)老師，隨意說一個(gè)三角形中任意兩個(gè)角的度數(shù)，我來回答第三個(gè)角的度數(shù)。”學(xué)生聽了教師的話，覺得非常新奇，都紛紛欲試，將三角形畫好后，說出其中兩個(gè)角的度數(shù)，然后教師報(bào)出第三個(gè)角的度數(shù)。接下來學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)教師每次都能夠準(zhǔn)確說出答案。這樣學(xué)生都顯得非常驚訝，迫切希望知道其中的竅門，求知欲望極其強(qiáng)烈，為之后的高效學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、開展游戲，感受快樂

小學(xué)生都比較活潑，有著愛玩愛鬧的天性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該多運(yùn)用游戲教學(xué)法，才能讓學(xué)生感受到快樂，讓教學(xué)變得更加高效[1]。例如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，這種現(xiàn)象學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到，但是對(duì)“平移”“旋轉(zhuǎn)”這兩個(gè)專門的數(shù)學(xué)術(shù)語，他們還不是很了解。對(duì)此教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)游樂場情境，在教學(xué)中引入游樂場，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能保持愉快的心情。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游樂場后，指導(dǎo)學(xué)生將游樂項(xiàng)目根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式予以分類，由于很多學(xué)生以前玩過其中的一些游樂項(xiàng)目，因此能夠快速進(jìn)行區(qū)別。學(xué)生在參與游戲的過程中，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式有了清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，腦海中也加深了印象，學(xué)習(xí)效率較高。

三、結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)體驗(yàn)

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂高效課堂時(shí)，教師應(yīng)將教材中的知識(shí)與社會(huì)體驗(yàn)相結(jié)合，逐步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，采用生活化教學(xué)方式。這樣能夠讓抽象、復(fù)雜的數(shù)字與符號(hào)變得不再陌生，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛能，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。例如，為讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“周長”，教師可以讓全班學(xué)生以小組為單位，選擇身邊的事物測(cè)量其周長。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都開始尋找身邊的事物，動(dòng)手測(cè)量其周長，他們?cè)跍y(cè)量窗戶玻璃、地磚、黑板和課桌等周長的過程中，都始終保持著濃厚的興趣，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，每個(gè)學(xué)生都能夠充分感受到數(shù)學(xué)的適應(yīng)性及其魅力，也獲得了成功的體驗(yàn)。在快樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)“周長”有了全面的認(rèn)識(shí)，為之后長方形、正方形和圓等周長的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、動(dòng)手實(shí)踐，感受快樂

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性特點(diǎn)，但小學(xué)生基本上以形象思維為主，教師不能只是以簡單的語言為學(xué)生講解知識(shí)，否則將無法幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，也很難保證課堂教學(xué)效果[2]。對(duì)此教師應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起手來，在操作中增強(qiáng)感受，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)太難，并能夠感受到快樂。例如，在“最小公倍數(shù)”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的一些長方形卡片，并用其取代長30cm、寬20cm的墻磚鋪出正方形，也可以在印有大量小方格的紙上將正方形圖案畫出來。接下來，教師要讓學(xué)生計(jì)算鋪出的正方形的邊長，教師為學(xué)生介紹三種鋪法，并讓他們認(rèn)真觀察，能夠發(fā)現(xiàn)鋪出的正方形邊長和小長方形墻磚的長、寬為倍數(shù)關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察和思考，找出正方形邊長與小長方形的關(guān)系，學(xué)生在操作以后，能夠掌握到倍數(shù)的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都感到非?？鞓罚n堂教學(xué)也更加高效。

總之，教師要重視構(gòu)建快樂、高效的數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感覺到輕松與快樂，這樣才會(huì)主動(dòng)跟著教師的講課思路走，并積極思考與發(fā)言。同時(shí)教師還要注重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的最大創(chuàng)造潛能激發(fā)出來，在提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］石小青.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂參與［J］.學(xué)周刊，2016（22）：71-72.

［2］俞青.生本視角下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)方法探索［J］.亞太教育，2016（22）：34.