個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)研究

鄒永波

（安徽省霍邱縣臨水鎮(zhèn)李樓小學(xué)，安徽 霍邱）

在教育快速發(fā)展的背景下，個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)越來越受到重視且地位也越來越高，學(xué)生在寫作的過程中，很多的學(xué)生都會遇到無話可寫、情感不足的問題，如果一直是這樣的狀態(tài)，那么小學(xué)生的寫作積極性會降低，造成這個情況的原因是教師在教學(xué)的過程中，忽視培養(yǎng)學(xué)生寫作的個性化。

一、積累作文的生活元素素材

積累作文的生活元素素材，引導(dǎo)學(xué)生寫作方向。素材在一篇優(yōu)秀的作文中發(fā)揮著非常重要的作用，要重視個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)，積累作文的生活元素素材，引導(dǎo)學(xué)生寫作方向，充分發(fā)揮素材的作用，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在寫作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把生活中發(fā)生的真實(shí)事情融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生正確的寫作方向，積累作文的生活元素素材，寫出一篇優(yōu)秀的作文；每個學(xué)生之間存在著個體差異，每個學(xué)生的理解能力不同，為了促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展，要根據(jù)每個學(xué)生的個性，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方式，與學(xué)生要多溝通，全面了解學(xué)生實(shí)際的寫作水平，促進(jìn)個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。為了促進(jìn)個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)，教師對學(xué)生還需要經(jīng)常鼓勵，讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，增加閱讀量，積累作文的生活元素素材，引導(dǎo)學(xué)生寫作方向，提高學(xué)生的寫作能力。

二、豐富作文的想象空間內(nèi)容

豐富作文的想象空間內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維。在個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)中，豐富作文的想象空間內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維發(fā)揮著非常重要的作用，在個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)中，最主要的目的就是提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，可以運(yùn)用活動中的內(nèi)容對教學(xué)進(jìn)行輔助，在個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂中，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法和模式，豐富作文的想象空間內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，促進(jìn)個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)。合理地運(yùn)用實(shí)際教學(xué)活動，豐富作文的想象空間內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的素材和題材，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，在寫作的過程中，融入有價值的素材，提高學(xué)生的寫作能力；在個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂中，為了豐富作文的想象空間內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，要帶領(lǐng)學(xué)生定期參加有意義的活動，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展，為學(xué)生制訂一套完善的教學(xué)方案，參加有趣的活動，提高學(xué)生寫作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

比如，在寫《春天來了》這篇作文的時候，教師可以在春天帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動，觀察春天的變化，豐富作文的想象空間內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思考和想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，促進(jìn)個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)。

三、增加作文的真情實(shí)感元素

增加作文的真情實(shí)感元素，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。在小學(xué)生寫作道路上，教師是明燈，給學(xué)生指引正確的方向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，對學(xué)生提出了更高的要求，個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)越來越重要，在個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)中，增加作文的真情實(shí)感元素，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。在個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的作用，整合素材，幫助學(xué)生在寫作中注入真情實(shí)感，豐富作文的內(nèi)容，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。教師與學(xué)生要多進(jìn)行交流互動，全方面了解學(xué)生。作文的基礎(chǔ)和源泉是素材，要不斷地搜集素材，提高寫作能力，增加作文的真情實(shí)感元素，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，促進(jìn)個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)。

例如，在個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)際過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動，在寫作的過程中融入自己的真實(shí)情感，增加作文的真情實(shí)感元素，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，促進(jìn)個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)。

綜上所述，個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的。文中論述的個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)主要有豐富作文的想象空間內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維；豐富作文的想象空間內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維；增加作文的真情實(shí)感元素，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。