淺析如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

黃敬波

（廣州市南沙區(qū)太石小學(xué)，廣東 廣州）

一、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘德育素材

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材中的思想教育內(nèi)容非常少。如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生很難注意到。因此，這就需要教師要認(rèn)真地研究教學(xué)課本，充分發(fā)揮書本中的德育，把德育貫穿于數(shù)學(xué)課堂之上，從而提高學(xué)生的個人品德。例如，在學(xué)習(xí)一年級下冊“認(rèn)識人民幣”這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識紙幣的時候，讓學(xué)生了解它在我們生活中的作用，體會父母掙錢的辛苦，讓學(xué)生將自己的零花錢攢下來，讓學(xué)生用這些錢買書、鉛筆、本子等用在對學(xué)生有用的地方，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢的良好習(xí)慣，從而讓其逐漸形成自己的良好品德。又例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊“時、分、秒”這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解時間的意義，讓學(xué)生在課堂上探究一分鐘可以做什么，五分鐘又可以做些什么事情，讓學(xué)生知道時間的寶貴性，從而會根據(jù)時間來確定自己的事情，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成自己的事情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約時間的良好習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生的德育。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生在掌握知識的過程中增強(qiáng)德育，而且還能提高教師的小學(xué)質(zhì)量，讓德育與數(shù)學(xué)教學(xué)更加緊密地聯(lián)系在一起。

二、充分發(fā)揮教師人格魅力，加強(qiáng)學(xué)生的德育

古人曾經(jīng)說過：“一個正直的人，沒有法律的約束也會保持自己的個人品德，而一個身形不正的人，就算有法律約束也難以保持正直的人生品德。”由此可見，德育對人的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生剛剛起步的時候，培養(yǎng)小學(xué)生的品德是教學(xué)中的重中之重，而且教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生獲得知識的直接來源，教師的行為舉止都會對學(xué)生有巨大的影響。因此，教師在教學(xué)中要用自己高尚的品格影響學(xué)生，在課堂上要注重自己的言行，注重課堂學(xué)習(xí)中的每一件小事，對學(xué)生和藹可親，尊重每一個學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的必須要做到，在課堂上保持教師風(fēng)度。這樣不僅能夠讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中輕松掌握學(xué)科知識，而且還能讓學(xué)生受到感染，對教師產(chǎn)生敬佩之心并學(xué)習(xí)教師的高尚品德，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生的德育，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的個人素質(zhì)。

三、在教學(xué)過程中滲透德育

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)生大部分的時間都是在課堂之上，也是加強(qiáng)學(xué)生德育的最佳場所。教學(xué)中應(yīng)使用多元化的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行德育，讓其在不知不覺中形成自己的良好品德，提高學(xué)生的德育，從而樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生更好地步入社會。為更好地提高學(xué)生的德育，教師可以從以下幾個方面出發(fā)：一是教師在課堂上不要光在講桌前站著，要走下來與學(xué)生多互動、多交流，關(guān)注每一個學(xué)生，并了解他們的學(xué)習(xí)情況，制定相符合的教學(xué)目標(biāo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二是教師可以引導(dǎo)進(jìn)行小組合作，讓其在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)人生情感，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個人品德，而且還能讓學(xué)生在小組合作的過程中增強(qiáng)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、開展多元化的教育活動

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好品德行為的重要時期，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德育的觀念，并付諸行動，這樣才能有效地增強(qiáng)學(xué)生的德育。但在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是最重要的，其他的都沒有什么用，只注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，忽略學(xué)生的德育，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，不利于提高學(xué)生的個人素質(zhì)，會給他人帶來不良的影響。因此，為改變這樣的狀況，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展各種德育活動，例如在清明組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕犧牲、勇往直前的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義；在中秋節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去敬老院慰問老人，為老人表演節(jié)目，和他們一起賞月、吃月餅，讓學(xué)生學(xué)會尊敬老人，在生活中多幫助老人，從而形成良好的個人品德。又或者是通過一些演講活動，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每一次活動都是對學(xué)生的一次激勵，有助于提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹德育至關(guān)重要，教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更要注重小學(xué)生的德育，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況，在教學(xué)過程中反復(fù)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的過程中受到良好的德育，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。另外，教師也要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的良好品德。