淺談核心素養(yǎng)教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

張競云

（潛山縣源潭中心小學(xué)，安徽 潛山）

一、教育應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)

“核心素養(yǎng)”是近幾年我國教育界一大熱詞，所謂核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)、社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代加速。在新時(shí)代，一個(gè)人只有具備了核心素養(yǎng)、具備了比別人更好更快的終身學(xué)習(xí)能力，才能保持其不變的競爭優(yōu)勢?！笆陿淠?，百年樹人”“教育要面向未來”，我們教育的使命就是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)教育更應(yīng)該樹立和踐行核心素養(yǎng)教育理念，應(yīng)該更切實(shí)地為兒童的長遠(yuǎn)著想，為孩子未來負(fù)責(zé)，為孩子們?nèi)松l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的、良好的基礎(chǔ)，讓他們?nèi)松?、更幸福?/p>

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

（一）閱讀能力和素養(yǎng)是適應(yīng)終身學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)

“終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉、終身反思”是人生三大法寶，終身學(xué)習(xí)對(duì)人生發(fā)展十分重要，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和素養(yǎng)。小學(xué)階段是人的習(xí)慣和品格形成的關(guān)鍵期，小學(xué)語文教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和素養(yǎng)很關(guān)鍵。

（二）閱讀是語文教育的“根”

北大著名教授錢理群指出：“學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀?！遍喿x是語文教育的“根”，語文教育的“根”丟了，語文教育就會(huì)百病叢生、久治不愈。小學(xué)六年時(shí)間，學(xué)生本可以閱讀幾十本乃至幾百本圖書，可我們的教師卻圍著12本教科書翻來覆去地教，語文被教成了索然無味的“干黃瓜”；更為嚴(yán)重的是，廣大師生把全部的精力封閉在極其有限的應(yīng)考知識(shí)和練習(xí)上，可以說這就是畫地為牢、舍本逐末的做法，從短期來看，考試分?jǐn)?shù)是有所提高，但如此下去，學(xué)生越往后發(fā)展越缺乏后勁，學(xué)生的語言理解能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)審美能力等語文素養(yǎng)都難以得到很好的發(fā)展，更嚴(yán)重的就是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、害怕讀書?！敖炭茣焙汀皶眱烧咧g能否畫等號(hào)？葉圣陶說：“語文教材無非是例子。”語文教科書只是教師在教學(xué)活動(dòng)中用來指導(dǎo)讀寫的模本，“語文”不等于“語文課本”。相對(duì)于語文教育這浩瀚無邊的海洋而言，語文課本只是這海洋中的一滴水而已。真正的語文教育必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，教師應(yīng)用心引導(dǎo)學(xué)生去讀原著，讀經(jīng)典，去讀原汁原味的“整本的書”，讓學(xué)生自己去咀嚼、去品味、去消化，讓學(xué)生從本原的語文教育天地中提升語文素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)理念下如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵

首先，要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，興趣是人行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，其能量巨大且源源不斷。語文教師在如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方面要做深入探索，想方設(shè)法去激發(fā)、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，這對(duì)學(xué)生終身發(fā)展至關(guān)重要。讀物選得是否妥當(dāng)對(duì)閱讀興趣培養(yǎng)十分關(guān)鍵，教師應(yīng)在這些方面投入更多的精力，而非應(yīng)試方面，得高分不過是學(xué)生高素養(yǎng)的副產(chǎn)品，我們不能急功近利、舍本逐末。

其次，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然。”心理學(xué)表明：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。教師要用心地指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地閱讀，必須持之以恒，不可一曝十寒。推薦一本書之后，教師不要講得太多，最好的做法是讓孩子徑直地、自主地、無拘無束地去閱讀、去思考、去體悟，堅(jiān)持下去，興趣會(huì)自然產(chǎn)生，習(xí)慣會(huì)自然養(yǎng)成?！伴喿x興趣和習(xí)慣一旦形成，孩子閱讀的爆發(fā)力就會(huì)產(chǎn)生，他們的理解能力、領(lǐng)悟能力、讀寫能力都會(huì)獲得令人難以置信的提高。”功利心切是讀書之大忌。正如朱永新先生所言：“如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)?！?/p>

（二）打牢學(xué)生堅(jiān)實(shí)的閱讀知識(shí)和閱讀技能是基礎(chǔ)

小學(xué)教育是學(xué)生人生發(fā)展基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，根基打得怎么樣，對(duì)其人生發(fā)展影響深遠(yuǎn)。小學(xué)生的知識(shí)尚少、能力尚弱，他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力尚不足，教師指導(dǎo)他們打牢具有根基意義的閱讀知識(shí)和閱讀技能非常重要。對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)、技能教學(xué)，關(guān)鍵不在數(shù)量，而在質(zhì)量。對(duì)于最基礎(chǔ)的、最核心的知識(shí)和技能，師生都須下硬功夫、花大力氣弄得準(zhǔn)確無誤、扎扎實(shí)實(shí)，這正如打大廈之根基，根基不牢，大廈傾危。語文是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的學(xué)科，它既是信息傳遞的重要工具，也具有情感、道德、審美等人文教育功能，所以，“語文的外延是社會(huì)”，教師應(yīng)將語文閱讀教學(xué)中的工具性功能和人文性功能充分發(fā)揮出來，著力培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，用心引導(dǎo)學(xué)生走上可持續(xù)發(fā)展的康莊大道。