小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透對(duì)策

黃 麗

（廣東省珠海市香洲區(qū)第五小學(xué)，廣東 珠海）

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)充分重視學(xué)生高尚道德情操、健康審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中，逐漸形成正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生態(tài)度。在實(shí)際授課中，不應(yīng)將德育視為一種附加任務(wù)，而是要將其巧妙、自然地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而在優(yōu)化授課內(nèi)容與效果的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

一、加強(qiáng)教材挖掘，完善德育滲透

小學(xué)美術(shù)教材擁有豐富內(nèi)容，其中包括色彩、形狀和線(xiàn)條等諸多美術(shù)元素。此外，還有山水畫(huà)、卡通畫(huà)等豐富多樣的美術(shù)類(lèi)型。其中很多美術(shù)素材都具備不可忽視的德育意義，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)繪畫(huà)美術(shù)作品時(shí)，可以從這些素材中進(jìn)行德育內(nèi)容的挖掘與科學(xué)利用，以此來(lái)優(yōu)化德育效果[1]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代陶瓷藝術(shù)方面的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)陶瓷來(lái)源、怎樣產(chǎn)生，以及怎樣進(jìn)行陶、瓷的區(qū)分等方面做出進(jìn)一步了解。同時(shí)，還可以簡(jiǎn)單介紹了陶瓷的形狀、花紋與種類(lèi)、色彩等內(nèi)容。在學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)之后，又引導(dǎo)學(xué)生思考回答自己是否見(jiàn)過(guò)真正的陶瓷，觸摸起來(lái)的感覺(jué)怎樣等各類(lèi)問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考是否知道China的意思是什么，在學(xué)生都回答中國(guó)這一答案之后，該教師又為學(xué)生解釋了其實(shí)China還有瓷器的意思，又為學(xué)生簡(jiǎn)單講解了瓷器這一名稱(chēng)的來(lái)源，以此來(lái)讓其對(duì)中國(guó)文化的偉大、傳承有更深刻的感觸，且能夠積極傳播、發(fā)揚(yáng)中華文化。

二、繪畫(huà)家庭成員，加強(qiáng)德育滲透

家庭是一個(gè)人的根本所在，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，但是由于之前獨(dú)生子女政策的原因，每個(gè)家庭的孩子通常都生活在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中，進(jìn)而導(dǎo)致很多孩子都缺乏感恩的心，不懂得該如何孝順父母、長(zhǎng)輩。對(duì)此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)家庭成員來(lái)讓其感受父母的變化，以及為自己付出的一切，進(jìn)而逐漸懂得感恩，也以此來(lái)優(yōu)化德育效果[2]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《夸張的臉》這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容后，就讓學(xué)生為自己的父母繪畫(huà)一張肖像。首先，在課堂上，進(jìn)行人物肖像特點(diǎn)的講解，夸張某一個(gè)人物臉上的某一個(gè)部位特點(diǎn)能夠?qū)⑷水?huà)得非常神似，如，成龍的鼻子等等。結(jié)束講解后，教師又引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考自己的父母有著怎樣的特點(diǎn)，有的學(xué)生知道，而也有的學(xué)生不夠了解。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生回到家，為自己的父母畫(huà)一幅畫(huà)，在下次課堂上進(jìn)行父母肖像畫(huà)的展示。在下一次的課堂上，該教師又讓學(xué)生思考回答父母的特點(diǎn)，這時(shí)所有的學(xué)生都可以回答出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生講解，孝順父母的表現(xiàn)有很多，如，記住父母的生日、樣子等，大家都要做一個(gè)孝順的孩子。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生高效、輕松地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)，也能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生與父母之間的距離，能夠取得更理想的德育效果。

三、豐富教學(xué)方式，優(yōu)化德育滲透

在明確合適的德育滲透內(nèi)容之后，教師在教案設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合具體情況來(lái)選擇更科學(xué)、適合的滲透方式，以此來(lái)優(yōu)化教育成果。比如，為了促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，可以積極組織學(xué)生參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，為了讓學(xué)生留下深刻記憶，教師可以靈活組織“我是小小美術(shù)教師”等類(lèi)似的活動(dòng)，并在此過(guò)程中恰當(dāng)進(jìn)行德育滲透。例如：某教師在講解《蔬菜的剖面》這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行果蔬剖面展示，看看哪個(gè)小組展示得更加全面，這樣學(xué)生在進(jìn)行物體不同側(cè)面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠形成良好的集體主義理念，以及競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)[3]。

此外，也可以積極組織學(xué)生去校外進(jìn)行寫(xiě)生，以此來(lái)優(yōu)化德育效果。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)都是在課堂上開(kāi)展的，久而久之，學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。為避免這一情況的出現(xiàn)，教師可以在條件允許下，盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外去寫(xiě)生，在放松身心的同時(shí)，學(xué)生也可以更輕松地接受德育。比如，在分辨不同顏色時(shí)，可以去紅綠燈附近，進(jìn)行交通燈的繪畫(huà)，在激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的同時(shí)，使其能夠?qū)ι鐣?huì)規(guī)則有進(jìn)一步了解，真正成長(zhǎng)為一名有道德的公民。

綜上所述，廣大小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)德育的恰當(dāng)滲透，不論是對(duì)授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)的拓展與優(yōu)化，還是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升都具有重要意義，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育的恰當(dāng)滲透，將其積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。