關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)德育建設(shè)
———小學(xué)班主任案例一則

程麗琴

（山西省呂梁市孝義市離柳學(xué)校，山西 呂梁）

【教學(xué)案例】

我是一名縣城小學(xué)班主任，當(dāng)我每次去教室查看班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況時(shí)，班長(zhǎng)總是告訴我，我們班李同學(xué)今天又遲到了。這不是我第一次聽(tīng)說(shuō)她遲到，在她上小學(xué)一年級(jí)時(shí)就時(shí)常遲到早退，一個(gè)學(xué)年竟然才上了兩個(gè)月，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，很多教師都拿她沒(méi)有辦法，也不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間精力去給她補(bǔ)習(xí)。早前聽(tīng)聞她的家庭情況，我感到震驚和同情，李同學(xué)的父母患有癡呆癥，根本沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)候甚至還常常忘記給孩子做飯，孩子正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，長(zhǎng)得十分瘦小，上課時(shí)總會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。在所有人都不知所措時(shí)，我身為李同學(xué)的班主任一定要盡到自己的職責(zé)，絕不放棄任何一名學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，希望我的學(xué)生在我悉心的幫助下能夠轉(zhuǎn)變，更好地投入到學(xué)習(xí)中，取得好成績(jī)。

課后，我讓李同學(xué)跟我去辦公室談話(huà)，她站在我面前一動(dòng)不動(dòng)，就像是犯了過(guò)錯(cuò)一樣，面露懼色，我微笑著讓她抬起頭來(lái)看看我，握著她的手讓她安心，不用擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)，我會(huì)盡力去幫助她彌補(bǔ)之前遺漏的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，我還告訴她因?yàn)樗募彝デ闆r特殊，所以她要做好快點(diǎn)成長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己去做一些力所能及的家務(wù)活。我與她約定好每天要準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，在下午的課程結(jié)束后，每天給她輔導(dǎo)一個(gè)小時(shí)鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。李同學(xué)思維敏捷，反應(yīng)迅速，在我的精心輔導(dǎo)下很快就掌握了我給她講的知識(shí)點(diǎn)，我經(jīng)常對(duì)她提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。她在課堂上也表現(xiàn)得更加積極了，授課老師都跟我反映，看到了李同學(xué)的進(jìn)步，我感到十分欣慰。同時(shí)，我在周末休息的時(shí)候常常會(huì)教李同學(xué)做飯、洗碗、拖地等家務(wù)的做法，李同學(xué)慢慢地都掌握了，在我長(zhǎng)期無(wú)償輔導(dǎo)李同學(xué)這幾個(gè)月的時(shí)間里，我看到了她巨大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)更上一層樓，也變得更加活潑開(kāi)朗了，很多同學(xué)也都愿意跟她在一起交流學(xué)習(xí)或者嬉戲。去年期末考試，孩子的作文得了滿(mǎn)分，超過(guò)了班上所有的同學(xué)。當(dāng)看到成績(jī)的那一刻，我熱淚盈眶，覺(jué)得我做到了一個(gè)班主任應(yīng)該做的，不枉費(fèi)一片苦心。

【課堂結(jié)論】

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一個(gè)小學(xué)班主任，要承擔(dān)學(xué)生德育建設(shè)的責(zé)任，不能輕易放棄每一個(gè)學(xué)生，要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這種情況，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，要樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)。教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就放棄對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種做法是極其不負(fù)責(zé)任的。沒(méi)有天生就十全十美的人，因此，教師要用心血去澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵，真正地去了解學(xué)生需要什么，一分耕耘，一分收獲，要相信我們用心血澆灌出來(lái)的花朵一定是絢爛奪目的。

第二，教師要學(xué)會(huì)“察言觀(guān)色”，及時(shí)地捕捉學(xué)生的情緒變化。小學(xué)生的心態(tài)不成熟，難免會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)。班主任平時(shí)一定要多跟學(xué)生交流溝通，了解他們的近況，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)情緒低谷期時(shí)，應(yīng)該及時(shí)去了解情況，給學(xué)生做心理疏通，讓學(xué)生真正地打開(kāi)心扉，拋卻煩惱，以更積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。

第三，培養(yǎng)良好的師生氛圍。教師與學(xué)生之間沒(méi)有隔閡，教師應(yīng)當(dāng)放下自己的身份，用自己的熱情去感染學(xué)生，在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，課下多多關(guān)心學(xué)生的日常生活，平常要多鼓勵(lì)學(xué)生融入課堂、融入班集體，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，不能不分青紅皂白就劈頭蓋臉地批評(píng)學(xué)生，要在了解具體情況之后，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行教育，給學(xué)生留下一個(gè)公正的形象。

第四，尊重每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的心靈是脆弱敏感的，他們能夠輕易地感受到教師是如何對(duì)待他們的。因此，老師要尊重每一位學(xué)生，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞將他們區(qū)別對(duì)待。教師的愛(ài)，是學(xué)生心田渴望的雨露，是學(xué)生心中期待的春風(fēng)。每一位學(xué)生都渴望獲得教師的關(guān)注，給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，班主任要多表?yè)P(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，品質(zhì)、性格方面均可，要讓學(xué)生感受到關(guān)注度，讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)的海洋中去。

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)德育建設(shè)。這是我們小學(xué)班主任需要竭力去探索的一個(gè)方向，要有一顆職業(yè)心，要相信“一分耕耘，一分收獲”，我們?cè)趯W(xué)生身上所付出的都會(huì)有所回報(bào)。尊重每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生氛圍，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況，做好心理輔導(dǎo)工作，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去教育，用自己一顆職業(yè)心去溫暖學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。