小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下運(yùn)算能力的提高

張百茹

（吉林省松原市逸夫小學(xué)，吉林 松原）

小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)旨在提高學(xué)生運(yùn)算能力、自主探索能力和實(shí)際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決遇到的難題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。本文從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、根據(jù)能力增加練習(xí)量、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和靈活運(yùn)用法則和公式四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

多數(shù)學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，主要是由于復(fù)雜的運(yùn)算、難記的公式?jīng)]有任何的樂(lè)趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)羅列清楚，重視生活化教學(xué)情境的落實(shí)工作。針對(duì)小學(xué)生普遍存在玩心重、好奇心強(qiáng)、注意力分散的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)融入生活元素，保證上課初始就能吸引學(xué)生的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，教師再給予適度的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在充滿生活韻味的情境中感受數(shù)學(xué)的魅力。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)可以設(shè)置購(gòu)物情境，例如：為了獎(jiǎng)勵(lì)拔河比賽參與的學(xué)生，教師從文具店采購(gòu)10支5元的鋼筆，8個(gè)6元的筆記本，請(qǐng)同學(xué)們幫助算下需要多少錢？再通過(guò)鋼筆筆記本取走拿回的過(guò)程重現(xiàn)，創(chuàng)建不同的生活化情境，讓學(xué)生理解加減乘除法的運(yùn)用，使解題思路不局限于課本內(nèi)容，讓學(xué)生真正體會(huì)到運(yùn)算在生活中的重要性。

二、根據(jù)能力增加練習(xí)量，提高綜合的運(yùn)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下要注重練習(xí)量，教師給學(xué)生留大量的習(xí)題、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生在不斷和反復(fù)積累的過(guò)程，長(zhǎng)此以往在日后測(cè)試中穩(wěn)定發(fā)揮，才能考出理想的好成績(jī)。教師要根據(jù)學(xué)生自身能力水平，決定每名學(xué)生的練習(xí)量。這里說(shuō)的量不僅僅指的是練習(xí)題的數(shù)量，還是指練習(xí)題的層次質(zhì)量。小學(xué)生每日需要做的練習(xí)題數(shù)量多，基本上熟練掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)還有待突破，平時(shí)針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容要加大練習(xí)力度，才能不斷地提高運(yùn)算的能力，否則即使掌握解題方法，但是解不對(duì)題也是絲毫沒(méi)有意義的。在實(shí)際的運(yùn)算過(guò)程中，要用平常心穩(wěn)定的答題，切勿著急忙慌不顧準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間一次性算對(duì)，做到簡(jiǎn)單的問(wèn)題不粗心，有難度的問(wèn)題不懼怕，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的最佳階段，教師要充分利用這段時(shí)間。為此，教師可以從認(rèn)真審題、規(guī)范書寫和反復(fù)驗(yàn)算三個(gè)方面著手。首先，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)審題的好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生拿到題后，由于審題不認(rèn)真就急于動(dòng)手做題，在沒(méi)有看清運(yùn)算符號(hào)、條件的情況下，最終導(dǎo)致解題思路不清晰，運(yùn)算的結(jié)果頻頻出錯(cuò)。例如：遇到加減法計(jì)算20-2+18時(shí)，學(xué)生受到2+18整數(shù)信息的干擾，往往先相加做和導(dǎo)致整個(gè)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單的運(yùn)算題也容易出錯(cuò)。其次，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。端正的字跡讓學(xué)生避免出現(xiàn)錯(cuò)寫、漏寫的情況，凡是作業(yè)和習(xí)題都要書寫工整，根據(jù)書寫的步驟進(jìn)行自檢，提升計(jì)算過(guò)程的正確性。例如：數(shù)字0和6的書寫，潦草的書寫讓人傻傻分不清，由于看不清楚導(dǎo)致誤判的情況時(shí)有發(fā)生。最后，養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的好習(xí)慣。主要是通過(guò)檢查和驗(yàn)算幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案的對(duì)錯(cuò)，有效提升運(yùn)算做題的準(zhǔn)確率。

四、靈活運(yùn)用法則和公式，提升學(xué)生的運(yùn)算技能

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有限，教師要給予學(xué)生正確的幫助和指導(dǎo)，才能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)計(jì)算技能。小學(xué)階段接觸的數(shù)學(xué)題，多數(shù)是由幾個(gè)小問(wèn)題組合而來(lái)，只需要逐個(gè)擊破就可以輕松解題。為了準(zhǔn)確掌握運(yùn)算的方法，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)法則和公式。學(xué)生在學(xué)習(xí)混合計(jì)算時(shí)，教師要先講解四則運(yùn)算法則，對(duì)于基本原則切勿混淆使用，學(xué)生要牢記各種圖形的性質(zhì)和特征。例如：學(xué)習(xí)混合運(yùn)算27+144÷12×3-6時(shí)，整道題包含加減乘除法，學(xué)生剛接觸會(huì)無(wú)從下手。教師要引導(dǎo)學(xué)生，要先算乘除法，再算加減法，只有讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。為了讓學(xué)生在解題時(shí)游刃有余，數(shù)學(xué)教師可以在每節(jié)課前，抽出幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的加減法知識(shí)，或?qū)W(xué)生運(yùn)算基礎(chǔ)進(jìn)行考查，保證學(xué)生能夠熟練應(yīng)用后，再合理導(dǎo)入混合計(jì)算的課程，學(xué)生才能掌握混合運(yùn)算的規(guī)律。

提升小學(xué)生運(yùn)算能力并不是朝夕之間能夠完成的，需要家長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同努力配合。家長(zhǎng)要給予適當(dāng)?shù)募彝ポo導(dǎo)，根據(jù)成績(jī)反饋加強(qiáng)訓(xùn)練；教師要采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力；學(xué)生要加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)量，才能提升自身綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。相信通過(guò)不斷地努力實(shí)踐，數(shù)學(xué)運(yùn)算將不是難以完成的任務(wù)。