淺析構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

于華山

（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)三河小學(xué)，甘肅 武威）

隨著時(shí)代不斷前進(jìn)，使社會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的要求也越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)，它不僅承載著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好學(xué)科素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。如何在新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，本文就這些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)策略。

一、故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣

故事教學(xué)法是教師常用的教學(xué)方法之一，它非常符合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，所以很受小學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)語(yǔ)文的文章往往都簡(jiǎn)單直白，并且富有一定的趣味性，所以教師不妨在上課之初，先為學(xué)生講一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，或者直接可以將語(yǔ)文課本中的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)做故事講給學(xué)生聽(tīng)，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們將更多的精力投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，在教授六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》的時(shí)候，我在上課之初先問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你們知道什么是高山流水么？”學(xué)生們紛紛搖頭?！案呱搅魉且皇浊樱裉炖蠋熃o你們講一下這個(gè)曲子作者的故事好么？”我接著剛才的話說(shuō)道。同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。看到學(xué)生們興奮的眼神，我開(kāi)始為大家講述俞伯牙和鐘子期的故事……故事很快講完，但是同學(xué)們還沉浸在故事里。我拍拍手，將學(xué)生的注意力集中到了課堂之上，開(kāi)始了《伯牙絕弦》的后續(xù)教學(xué)。

二、分組學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流合作

時(shí)代的快速發(fā)展，不僅給各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革，也為教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的素質(zhì)以及培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，分組學(xué)習(xí)法給出了最好的答案。分組學(xué)習(xí)法是指教師根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，就某個(gè)問(wèn)題或者想法，讓他們積極討論，讓學(xué)生在彼此交流和探討中得到答案或者新的思路，并且進(jìn)行相互驗(yàn)證的過(guò)程。它不僅可以讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，還可以讓其他學(xué)生看到差距，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而樹(shù)立“迎頭趕上”的信念。在學(xué)生彼此討論的過(guò)程中，學(xué)生之間想法的差異以及觀點(diǎn)的不同，還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考和論證，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，激發(fā)他們進(jìn)行自主探索的精神。

三、信息化教學(xué)法，提高教學(xué)效率

科技的不斷變革，使信息化教學(xué)開(kāi)始登上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)，成為了教師教育教學(xué)的一大助手。在提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師也可以將它利用起來(lái)。比如，在教授六年級(jí)上冊(cè)《藏戲》的時(shí)候，我先為大家播放了一首藏族歌手降央卓瑪?shù)摹都榈乃钟蜔簟?，伴著歌曲，我開(kāi)始為大家朗誦倉(cāng)央嘉措的詩(shī)歌，接著又用電腦再現(xiàn)了藏戲《卓娃桑姆》的一些表演片段。學(xué)生們看到這么生動(dòng)、形象的表演都驚呆了，每一個(gè)人都聚精會(huì)神地看著，生怕漏掉什么精彩的片段。看到大家都將注意力集中到了課堂之上，我開(kāi)始了《藏戲》的后續(xù)教學(xué)。

四、游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的參與性

新課標(biāo)要求，教師要建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新方式，要懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。而游戲教學(xué)法就是這種教學(xué)思路的一種體現(xiàn)。它不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的參與性，還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，在教授一些古詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行“句子接龍”。就拿六年級(jí)上冊(cè)《卜算子·送鮑浩然之浙東》來(lái)說(shuō)，我將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組的學(xué)生背誦一句，以此類推，直到這首詞背完為止。另外，教師還可以就一些課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)進(jìn)行成語(yǔ)接龍，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)這些成語(yǔ)的印象，進(jìn)而為理解和記憶這些成語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

五、提問(wèn)學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡接觸一些新的事物，并在其中找到自己的樂(lè)趣。教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以就即將學(xué)到的知識(shí)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們通過(guò)思考獲取相關(guān)的知識(shí)。比如，在教授五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》的時(shí)候，我在上課之前先拋出了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道最近一帶一路嗎？”同學(xué)們紛紛回答：“知道。”“那你們知道在一帶一路中，一路是指哪里嗎？”學(xué)生們有的說(shuō)是甘肅，有的說(shuō)是西藏，還有的說(shuō)是陜西?？吹綄W(xué)生們都回答完了，我接著問(wèn)道：“那你們想知道一帶一路和絲綢之路有什么關(guān)系么？”同學(xué)們很興奮的喊道：“想知道?！笨吹綄W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，我翻開(kāi)了書(shū)，開(kāi)始講述關(guān)于絲綢之路的故事。

對(duì)于教育改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師一定要懂得吸收和借鑒先進(jìn)的思路和方法，兼容并蓄，建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)新模式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，通過(guò)多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究能力，為提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂作出貢獻(xiàn)。