繪本在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探討

李彩珠

（福建省南靖縣第三實驗小學(xué)，福建 南靖）

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)比較簡單，很多語文知識的學(xué)習(xí)安排都比較簡單，對于活潑的小學(xué)生來說，內(nèi)容有些枯燥，那么這種知識如何生動地教學(xué)，如何讓孩子成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。將小學(xué)語文課堂引入繪本，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中高效學(xué)習(xí)，增強小學(xué)生語文綜合能力的提升，促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、發(fā)揮小學(xué)繪本在語文課堂教學(xué)中的作用

繪本進入小學(xué)語文課堂教學(xué)，具有非常重要的作用，小學(xué)生處于一個非常活躍和主動的階段，沒有最終確定思維方式，因此有興趣在一些新的東西上進行比較，而繪本的教學(xué)是能夠滿足學(xué)生的心理需求，繪本有非常豐富的情節(jié)，內(nèi)容非常精彩，圖片、圖像有趣，文字易讀，可以讓孩子對內(nèi)容和內(nèi)涵有非常直觀的理解。

首先，教學(xué)可以將生動的繪本內(nèi)容以圖片的形式表達出來，非常符合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特點，圖片的內(nèi)容符合小學(xué)生的日常生活，很多圖片書籍是從動物形象為主角，比如《猜猜我有多愛你》這幅畫是關(guān)于一只兔子和兔子爸爸誰愛誰誰更多的游戲的故事，簡單的情節(jié)，生動的圖片，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中將自己融入繪畫中，與小學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴。

其實，大部分繪本所用的繪畫，能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師畫出重要的圖片，讓學(xué)生通過對圖片內(nèi)容的仔細(xì)觀察，了解繪本的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察性思維的習(xí)慣。另外，教育主題的多元化，對于教育兒童的思想和行為具有非常重要的作用，同時吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是通過激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生身心健康成長非常有利。

二、繪本在小學(xué)語文課堂中的針對性應(yīng)用

1.根據(jù)小學(xué)生的心理特點，科學(xué)挑選繪本

繪本的故事性強，內(nèi)容豐富多樣，所以關(guān)于繪本的選擇也有很多方面的相關(guān)因素，首先要考慮這個主題內(nèi)容和現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的關(guān)聯(lián)性;其次考慮或小學(xué)生的心理特點，要選擇一些具有教育意義的繪本。繪本能適應(yīng)小學(xué)生的校園生活和家庭生活的內(nèi)容，同時也能考慮小學(xué)生的心理感受能力，它可以在語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

比如在語文教學(xué)過程中，教師可以選擇一些具有積極活力的繪本，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和生活觀念，像《花婆婆》這樣看似簡單的文章，蘊含著非常深刻的內(nèi)涵，這篇文章講述的是當(dāng)故事的主角還是一個小女孩的時候，她曾答應(yīng)給爺爺三件事情：第一件事就是前往遙遠的地方，第二件事就是住在海洋邊，第三件事是做點讓世界更美的東西。前兩件事并不困難，但第三件很難，她不知道她要做的第三件事是什么，直到一年春天，當(dāng)她高興地發(fā)現(xiàn)山坡上充滿了藍色，紫色和粉紅色的玫瑰時，她才知道該做什么。整個夏天，她的口袋里充滿了花卉種子，她將它們分散在鄉(xiāng)間小路的一側(cè)、教堂后面、敞開的空間和高墻之下。在第二年的春天，種子開花了……然后這個小女孩意識到什么可以讓這個世界變得更美好。通過短篇小說，在兒童心中種下愛的種子，幫助孩子樹立正確的思想價值觀，有利于小學(xué)生良好的人格和品格的形成。

2.充分利用繪本培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮畫面的作用，引導(dǎo)孩子畫出這一充滿現(xiàn)象的內(nèi)容，促進學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不知不覺地進入畫中，深化學(xué)生對這一內(nèi)容的理解和理解的概念。

對于《雪地里的小畫家》，教師可以利用相關(guān)繪本進行教學(xué)，使用繪本中生動的圖像，通過簡單的問題來啟發(fā)學(xué)生的想象力，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)語文的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以用繪制來為學(xué)生進行寫作培訓(xùn)，通過積累更多的繪本材料，將這些內(nèi)容繪制成寫作教學(xué)內(nèi)容，從繪本的內(nèi)容中吸取更多的內(nèi)容并寫出相關(guān)知識，學(xué)會這種描寫人物和東西的方法，比如《雪地里的小畫家》，把小動物比喻成小畫家，簡單的人格化手法讓文章生動化，通過這種方式讓孩子思考寫作是一件很容易的事，循序漸進提高孩子的寫作能力和閱讀水平，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，繪本應(yīng)用在小學(xué)語文中非常重要，一方面可以激發(fā)小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣，另一方面也不斷提高語文學(xué)生的綜合素質(zhì)。繪本內(nèi)容非常豐富，故事情節(jié)較好，小學(xué)語文教學(xué)可以應(yīng)用圖畫教學(xué)輔助激發(fā)學(xué)生的想象力發(fā)散思維，有利于學(xué)生閱讀能力、寫作能力以及一些與語文有關(guān)的能力的提升，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。