如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

李啟亮

（福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣涂坊中心校，福建 龍巖）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨著新課程改革的不斷深化，變得更加重要了。于是，現(xiàn)如今提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)成為每個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)更是一大難點(diǎn)。在現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，首要的就是學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生得以儲(chǔ)備更多的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往只注重學(xué)生在記憶和字詞方面的理解能力的培養(yǎng)，沒(méi)有將語(yǔ)文素養(yǎng)作為重點(diǎn)，因此，本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而逐一進(jìn)行介紹。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

大家都知道我國(guó)的應(yīng)試教育模式，正是因?yàn)檫@種模式下的教育，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的改革才變得非常迫切，所以高度集中注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為新課程改革背景下的一種必然要求。不過(guò)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)教師為了急于快速提高學(xué)生的科目成績(jī)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，甚至是為大量地進(jìn)行語(yǔ)文的應(yīng)試教育，向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，這種不合理的做法恰恰阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。除此之外，生活教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科是極其重要的。因此，我們作為語(yǔ)文教師還要積極地拓展學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的了解。

二、重視習(xí)慣培養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成并不是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)就能夠建立起來(lái)的，學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)生活中通過(guò)不斷地積累語(yǔ)文基礎(chǔ)才得以漸漸培養(yǎng)起來(lái)，這恰恰需要一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，從而達(dá)到進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文提升到生活中的一部分，讓學(xué)生由被動(dòng)積累語(yǔ)文知識(shí)到主動(dòng)接觸語(yǔ)文知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師也可以根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，這樣做可以讓學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)的效果，還可以在興趣下主動(dòng)探索學(xué)習(xí)未知的不同文化知識(shí)，為語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中素養(yǎng)提高的方法

1.改變教師教育理念

當(dāng)前，大多數(shù)的老師在教學(xué)當(dāng)中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而在新課標(biāo)改革的這種背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)模式卻始終被局限于曾經(jīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法上，因此不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，為了提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)該先改變自己的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教育下的灌輸式教育理念，積極配合新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)

首先，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化對(duì)小學(xué)教材的選擇，教材上不能夠盲目跟從，結(jié)合自身的情況選擇教學(xué)材料，并且要積極幫助每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)者改變自身在語(yǔ)文教育方面的傳統(tǒng)教學(xué)方式，幫助教師樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)；其次，教師自身也應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)化的培養(yǎng)，通過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)來(lái)擺脫語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)教育，利用講座和座談提高自身，并尋找一個(gè)交流的平臺(tái)；最后，要與其他學(xué)校的教師相互交流自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并共同探究提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的方法。

綜上所述，伴隨著新課程改革的深化背景下，教師在進(jìn)行教育的同時(shí)更應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變自身的教育手段，從而更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)并促進(jìn)學(xué)生的全面綜合性的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才。