小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略分析

沈小燕

摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來在數(shù)學(xué)學(xué)科中都占據(jù)重要地位，主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，考試中所占的分值較高。如何在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生對解答應(yīng)用題的濃厚興趣成為越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。從幾個(gè)不同角度出發(fā)，提出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；激發(fā)興趣；策略分析

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維和將數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用能力的一種題型。小學(xué)階段的應(yīng)用題由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答日常問題，。如何才能讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題不顯得抽象、乏味，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力呢？這個(gè)問題受到很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。本人根據(jù)日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)策略來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，具體如下。

一、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的主題化應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，往往由于文字較多，對枯燥的數(shù)字關(guān)系認(rèn)識(shí)不清、容易粗心、對題目中的意思理解不全等原因?qū)е鲁鲥e(cuò)。教師可借助小學(xué)生對故事、動(dòng)畫片等感興趣的事情為線索來引入數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)一些符合少兒心理的主題化應(yīng)用題，來吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性。以小學(xué)生都知曉的童話故事或者卡通人物來設(shè)計(jì)題型，學(xué)生對主題感興趣就會(huì)愿意進(jìn)一步往下探索和思考，這樣更容易幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1]。比如，利用《龜兔賽跑》的故事設(shè)計(jì)時(shí)間長短對比類的應(yīng)用題，讓學(xué)生在小故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)達(dá)到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的效果。

二、分類型進(jìn)行集中訓(xùn)練，牢固掌握解題思路，增強(qiáng)學(xué)生自信

根據(jù)不同的應(yīng)用題類型在教學(xué)時(shí)分類歸納整理，同一類型的應(yīng)用題以不同的樣式呈現(xiàn)，讓學(xué)生集中進(jìn)行訓(xùn)練，充分了解該類型應(yīng)用題的解答方法和解題技巧。通過多樣化的應(yīng)用題將同一題型可能出現(xiàn)的情況明確地講解給學(xué)生，讓他們有明確認(rèn)識(shí)。對同一類型的應(yīng)用題有不同解法的，也要引導(dǎo)學(xué)生采用多種解題思路去解答，真正讓學(xué)生掌握相應(yīng)題型的解答方法，并且做到游刃有余，輕松應(yīng)答。牢固掌握多種方法，從而增強(qiáng)學(xué)生在解答應(yīng)用題方面的信心，更加客觀地看待應(yīng)用題。

對于應(yīng)用題型的解答方法，不能墨守成規(guī)，要善于讓學(xué)生自我思考，自我鉆研，運(yùn)用多種方法來解答，這樣才能幫助學(xué)生加深印象，開發(fā)思維，增強(qiáng)練習(xí)效果。表格與文字相結(jié)合的應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)掌握如何快速準(zhǔn)確地從表格中提取有效信息的方法。圖形類應(yīng)用題應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生全面觀察圖形，嘗試聯(lián)想實(shí)物和空間構(gòu)造，鍛煉學(xué)生的想象力，摸清該類應(yīng)用題考查的重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，幫助提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，使其增強(qiáng)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的濃厚興趣[2]。

三、應(yīng)用開放性題型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力，是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的一種體現(xiàn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面的能力，有時(shí)候需要設(shè)計(jì)一些開放性結(jié)果的題目，不必追求千篇一律的答案，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，開發(fā)創(chuàng)造性思維，避開思維定式去進(jìn)行研究，以靈活的方式來答題。這樣可以更好地讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維去思考生活中的問題，從而突破傳統(tǒng)固定的數(shù)學(xué)模式，為學(xué)生開創(chuàng)出新的更為廣闊的數(shù)學(xué)空間，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。開放式應(yīng)用題可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇，愿意主動(dòng)去思考、去探索數(shù)學(xué)中的各類奧秘[3]。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，尋找更合理的數(shù)學(xué)答案，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。對于學(xué)生的答案，教師要給予客觀的評價(jià)，讓學(xué)生感受到自我思考的自豪感，鼓勵(lì)他們開發(fā)思路，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新，這樣才能幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要體現(xiàn)，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的一種方式。在應(yīng)用題教學(xué)方面，小學(xué)階段教師應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)和激勵(lì)，采取有效的方式和對策，把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛好，使原本枯燥抽象的應(yīng)用題變得更有新意[4]，結(jié)合一定的情境，設(shè)計(jì)主題類的應(yīng)用題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)散思維，打破常規(guī)的思維定式，讓學(xué)生體會(huì)到自我思考自我創(chuàng)新的快樂，這樣就能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。教師將應(yīng)用題型分類，集中進(jìn)行訓(xùn)練，多樣化的解題方式，可以讓學(xué)生真正對各類應(yīng)用題的解答方法融會(huì)貫通，達(dá)到真正意義上的學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到解題的自信和成功的喜悅。通過開放式的應(yīng)用題還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)他們的頭腦，這些策略對于激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很有幫助，讓學(xué)生被數(shù)學(xué)應(yīng)用題吸引，逐步深入掌握解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法和技巧，從整體上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張承義.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略[J].中國教育學(xué)刊，2017（S1）：148-150.

[2]王艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的表現(xiàn)及影響因素的研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[3]楊潔.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（26）：129-130.

[4]田軍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（5）：169.

編輯 馮志強(qiáng)