提高初中數(shù)學(xué)課堂小組合作力實(shí)踐探究

（蘭州理工大學(xué)附屬中學(xué) 甘肅蘭州 730050）

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生具備一定的空間想象力、抽象思維能力、推理能力、聯(lián)想能力及計(jì)算等能力，基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，其在課堂上的表現(xiàn)存在差異性，教師作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者，需尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，通過提高數(shù)學(xué)課堂合作力，彌補(bǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺失，提升學(xué)生自學(xué)效率，在高效落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究、分享、尊重他人、平等交流等核心素養(yǎng)，體現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂合作力的意義?；诖?，為使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高，探究提高初中數(shù)學(xué)課堂合作力的實(shí)踐方略顯得尤為重要。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力的實(shí)踐原則

1．民主性。初中數(shù)學(xué)課堂由教師與學(xué)生構(gòu)成，合作的前提是“平等”，為此教師需秉持民主性原則，放低身段傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的合作探究行為，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力的目的。

2．生本性。在新課改背景下，教師逐漸意識(shí)到將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體的重要性，為此提高課堂教學(xué)合作力的“主力軍”應(yīng)是學(xué)生，要求教師從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等方面著手，營(yíng)建科學(xué)、高效的合作學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中貢獻(xiàn)自己的一份力量，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中有所收獲，在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力同時(shí)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3．實(shí)效性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力若想得以提高，需教師秉持實(shí)效性原則，在總結(jié)合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，立足新課改背景，積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)體系，賦予初中數(shù)學(xué)課堂全新的實(shí)踐模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)趣味性，使師生得以攜手打造高效課堂，有效提高數(shù)學(xué)課堂合作力[1]。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力的實(shí)踐要點(diǎn)

1．明確合作目標(biāo)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生思想呈獨(dú)立狀態(tài)，有些注意力不集中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則容易脫離教學(xué)隊(duì)伍，無法跟住教學(xué)節(jié)奏，為此初中數(shù)學(xué)教師需明確合作目標(biāo)，發(fā)揮“引導(dǎo)者”能效，確保學(xué)生可以在合作目標(biāo)引領(lǐng)下，攜手攻破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力。為保障教學(xué)合作目標(biāo)科學(xué)有效，教師需深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足數(shù)學(xué)教材，在實(shí)效性原則指引下，提高課堂教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

2．滲透合作意識(shí)。意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有引導(dǎo)能效，為此教師需在教學(xué)實(shí)踐過程中面向?qū)W生滲透合作意識(shí)，將合作學(xué)習(xí)的種子埋在學(xué)生心中，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“三角形”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以啟用“三段式”教學(xué)體系，將課堂教學(xué)分為“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”三個(gè)階段，以班級(jí)為單位制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過討論分享自主學(xué)習(xí)結(jié)果，將結(jié)果整合到一起，形成課堂教學(xué)合作力，彌補(bǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺失，完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)打破既有教學(xué)常規(guī)，允許學(xué)生在保證課堂紀(jì)律前提下，離開座位與其他同學(xué)探討數(shù)學(xué)問題，營(yíng)建合作力凝結(jié)“小氣候”，有效滲透合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通、分析、總結(jié)等核心素養(yǎng)，繼而高效落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3．做好教學(xué)總結(jié)工作。提高初中數(shù)學(xué)課堂合作力的目的是高效完成教育任務(wù)，使學(xué)生在汲取數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，核心素養(yǎng)有所提升，為此教師需做好教學(xué)總結(jié)工作，除總結(jié)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需圍繞學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況予以品評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，繼而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂合作力[2]。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力的實(shí)踐方略

1．科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。教師需在組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則指引下，立足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)況，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力，營(yíng)建穩(wěn)定、高效的合作學(xué)習(xí)氛圍，也只有合作學(xué)習(xí)小組可以圍繞教學(xué)目標(biāo)共同努力，才能有效落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。權(quán)衡合作學(xué)習(xí)小組科學(xué)性指標(biāo)不只是組內(nèi)成員學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，還需對(duì)討論氛圍、學(xué)習(xí)狀態(tài)、合作效率等因素進(jìn)行考量，繼而為提高課堂合作力奠定基礎(chǔ)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力培育情況，靈活調(diào)整合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)能效。

2．創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式。為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作力，教師需秉持創(chuàng)新實(shí)踐精神，依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)況，積極創(chuàng)新并實(shí)踐全新的育人模式，拓寬提高教學(xué)合作力的途徑，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，例如教師可將信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念融合在一起，形成“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，教師利用信息技術(shù)，借助電子交互白板等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，面向合作學(xué)習(xí)小組提出學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置需要探討及解決的問題，并引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)新問題，這些新問題就是師生攜手打造高效課堂支點(diǎn)，以此為由教師可靈活踐行教學(xué)方案，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在生生合作基礎(chǔ)上，通過師生合作，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂合作力的目的。

3．高效踐行及時(shí)評(píng)價(jià)策略。雖然學(xué)生是提高初中數(shù)學(xué)課堂合作力的“主力軍”，但教師仍需在時(shí)刻關(guān)注學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)狀態(tài)基礎(chǔ)上，發(fā)揮引導(dǎo)者能效，踐行及時(shí)評(píng)價(jià)策略，使學(xué)生明晰自身在合作學(xué)習(xí)過程中的不足之處，除指正學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、方法外，教師還需通過及時(shí)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使初中數(shù)學(xué)課堂合作力得以有效提高[3]。

結(jié)語

綜上所述，為使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，教師需秉持以人為本育人理念，通過科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式，高效踐行及時(shí)評(píng)價(jià)策略，與學(xué)生攜手打造科學(xué)、高效的合作學(xué)習(xí)氛圍，在落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。