淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

（湖南省永州市新田縣龍泉鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 湖南永州 425700）

古詩詞是中國(guó)文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源。新版“部編版”教材有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。由此可見，古詩文在孩子今后的學(xué)習(xí)生涯中，占據(jù)了十分重要的位置。古詩文韻律優(yōu)美、寓意深刻，但對(duì)于理解能力尚淺的小學(xué)生而言是有一定難度的。那么老師怎樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣達(dá)到古詩文教學(xué)的目的呢？

一、運(yùn)用多媒體有效突破重難點(diǎn)激趣

古詩詞，就其語言和內(nèi)容而言，小學(xué)生很難讀懂。古詩詞寄予著古人的思想與情感，小學(xué)生就更難領(lǐng)悟。理解詩意和體會(huì)詩情是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的重點(diǎn)，也成為難點(diǎn)。重難點(diǎn)不突破容易打擊學(xué)生信心，造成畏難情緒，甚至?xí)辉賽蹖W(xué)古詩詞。只有有效地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。在古詩教學(xué)中多媒體可產(chǎn)生不可低估的作用。

1．巧用多媒體，高效理解詩意、體會(huì)詩情

古詩詞創(chuàng)作背景離學(xué)生較遠(yuǎn)，語言凝練而含蓄，如果采用傳統(tǒng)的古詩教學(xué)“串講法”，教師逐句地講解，學(xué)生就只能乏味被動(dòng)地接受，有時(shí)對(duì)詩意還會(huì)一知半解，更不要說體會(huì)詩情了。如果能巧用多媒體教學(xué)技術(shù)不僅提高了古詩詞的教學(xué)效率，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)古詩《聞官軍收河南河北》，利用多媒體播放《聞官軍收河南河北》相關(guān)故事片，片中安史之亂帶給人們的痛苦和災(zāi)難的場(chǎng)景讓學(xué)生很快感受到詩人杜甫熬過的重重苦難。突然傳來捷報(bào)，這一場(chǎng)浩劫，終于像噩夢(mèng)一般過去，詩人可以返回故鄉(xiāng)了，人們將開始新的生活，于是又轉(zhuǎn)悲為喜，喜不自勝。詩中喜極而悲、悲喜交集的情感不用老師多言就已把學(xué)生帶入情境，這樣學(xué)生能迅速、深刻地整體感知詩文內(nèi)容，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩中的思想感情。

2．借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象，感悟詩意、領(lǐng)會(huì)詩情

要學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩意，深入地融入詩境，離不開教師教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。只有讓學(xué)生進(jìn)入詩境，才能激發(fā)學(xué)生的想象，引起情感上共鳴。教學(xué)古詩《游子吟》時(shí)，利用多媒體播放配著《燭光里的媽媽》背景音樂的一段視頻：一位滿臉皺紋的老媽媽借著閃閃爍爍一星油燈，默默地、密密地縫著衣服。學(xué)生觀看視頻地同時(shí)，老師講解：夜黑沉沉，屋內(nèi)一星油燈如此昏暗，這位母親也是老眼昏花，此時(shí)的她一定很艱難，為何不等到天明再縫呢？古代吳越民間有一種習(xí)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，針要逢得細(xì)細(xì)密密，這樣出門的人才會(huì)早早回來。借用多媒體渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，學(xué)生對(duì)“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這句詩真正理解的同時(shí)更深深地感悟到母親對(duì)兒子的慈愛。此時(shí)再激發(fā)學(xué)生想象：人們常說“兒行千里母擔(dān)憂”，兒子明天就要遠(yuǎn)行了，這位母親會(huì)對(duì)兒子說什么呢？這位游子會(huì)對(duì)母親說哪些話呢？這一想象的展開，學(xué)生更深入情境領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親真摯的情感。

二、運(yùn)用巧妙的背誦方法激趣

小學(xué)生在背誦古詩詞的時(shí)候經(jīng)常會(huì)很苦惱，運(yùn)用巧妙的的背誦方法能讓學(xué)生喜歡背誦。

1．輕松唱。央視詩詞原創(chuàng)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》采用“以詩和歌”的方式，把一首首詩詞譜成歌，通過當(dāng)下的歌手唱出來給觀眾聽，節(jié)目受到社會(huì)好評(píng)。學(xué)生也非常喜歡這檔節(jié)目，課余都流行唱這些歌曲。把小學(xué)必備古詩詞都唱出來，不僅朗朗上口，而且好記好背，同學(xué)們就不會(huì)覺得古詩詞難背了。查閱手機(jī)、電腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少唱古詩詞的音頻，老師可與家長(zhǎng)配合利用起來，課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生在家先學(xué)唱古詩，這樣，孩子在學(xué)習(xí)古詩時(shí)不但學(xué)得輕松，而且會(huì)越學(xué)越喜歡。

2．表演背。小學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b古詩詞時(shí)，邊表演邊背誦，不僅可以增加趣味性，活躍課堂氣氛，還更有助于提高學(xué)生背誦的效率。如教學(xué)《清貧樂.村居》這首詞，詞的上闋，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊拍手、搖頭邊背誦，詞的下闋描寫了三個(gè)兒子的不同形象，學(xué)生自由發(fā)揮表演三個(gè)兒子的動(dòng)作，進(jìn)行背誦。幾遍過后，絕大部分同學(xué)就能把這首詞背下來了。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)激趣

為了真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們熱愛和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生背誦大量的古詩詞，才能充分地汲取古詩詞的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞興趣的持久性。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)賽是提升學(xué)生參與誦讀熱情的有效載體，也是讓學(xué)生充分體驗(yàn)誦讀樂趣的重要方法。低、中年級(jí)學(xué)生要開展多種形式的詩歌誦讀競(jìng)賽。可開展以個(gè)人、小組為單位競(jìng)賽活動(dòng)，如“我是優(yōu)秀小領(lǐng)讀”競(jìng)賽活動(dòng)，語文課前3分鐘輪流上臺(tái)領(lǐng)讀，評(píng)出最優(yōu)秀的領(lǐng)讀者。還可以通過開展親子朗誦古詩詞比賽活動(dòng)，很多家長(zhǎng)意識(shí)到古詩詞的重要性，古詩詞書成摞地給孩子買，效果卻不怎么好，開展這樣的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)和孩子一起背誦古詩詞，學(xué)生在家受到詩歌氣氛的熏陶，學(xué)習(xí)古詩詞會(huì)更積極。高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩有了一定的閱讀量和興趣后，教師可以開展古詩詞知識(shí)競(jìng)賽，巧用《中國(guó)詩詞大會(huì)》飛花令環(huán)節(jié)進(jìn)行古詩詞分類比賽、古詩吟唱比賽等方式，開展競(jìng)賽交流活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們興趣盎然地去收集、整理、分工合作，從而實(shí)現(xiàn)古詩詞“量”的積累。

中國(guó)古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古詩詞教學(xué)中，教師不能僅僅局限于對(duì)字詞句的把握，要求學(xué)生枯燥無味地去死記硬背，而應(yīng)根據(jù)古詩詞的特點(diǎn)和小學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)盡可能運(yùn)用各種方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉悅輕松地學(xué)習(xí)古詩詞，快速有效地背誦古詩詞，積極主動(dòng)地積累古詩詞，讓學(xué)生感悟到古詩文中的思想精髓，領(lǐng)略祖國(guó)文化的內(nèi)涵，受到高尚情操的陶冶，提高欣賞美的能力，從而達(dá)到真正學(xué)好古詩詞的目的。