課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

山東省臨沂市紅旗小學(xué) 郭洪樸

山東省臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)坪上鎮(zhèn)中心小學(xué) 許傳霞

小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，已經(jīng)受到越來越多的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是讓學(xué)生尤為頭痛的，部分教師也并未重視語文作文教學(xué)，使得學(xué)生雖然具備了語文基礎(chǔ)知識，卻難以開展有效習(xí)作，大大降低了語文寫作水平。

一、展開課外閱讀，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，教育界的發(fā)展與改革也逐漸引起人們的重視，特別是對小學(xué)階段的教學(xué)的重視。由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，在這時期，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以有助于日后的學(xué)習(xí)與成長。開展小學(xué)階段的語文作文教學(xué)，進(jìn)行有效的課外閱讀活動能夠提升學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，感受到語文閱讀的魅力所在。隨著我國教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的課外讀物種類也逐漸增多，越來越能夠滿足小學(xué)生的多元閱讀需求。開展小學(xué)語文作文教學(xué)，結(jié)合課外讀物對小學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生能夠自主地增強(qiáng)閱讀意識，加深對課外閱讀的興趣。教師還可以通過閱讀比賽等活動，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，在課堂上分享自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，并進(jìn)行案例分析。通過交流共享培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對語言的組織能力，有效提高學(xué)生語文作文水平。

二、展開課外閱讀，提高學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)語文教學(xué)階段，展開課外閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于日后的學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展不完善，也正處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教師應(yīng)當(dāng)通過正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、選擇適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的讀物來讓學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作水平。但是部分家長與教師并未深刻認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的重要性，只是一味重視語文作文成績，使得小學(xué)生無法根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課外閱讀，也難以提高語文寫作水平。即使部分家長與教師能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是卻并未根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)情況進(jìn)行篩選，這導(dǎo)致課外讀物超出了學(xué)生的接受范圍，或者是知識面過于狹窄，限制了學(xué)生的思維拓展。通過在作文教學(xué)中展開課外閱讀，能夠提高學(xué)生的問題思考水平，增強(qiáng)學(xué)生對文章的思考范圍，加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力。使閱讀量較高的學(xué)生能夠有效地提高閱讀水平，能夠做到書讀百遍，其義自見，能夠?qū)﹂喿x中的優(yōu)美詞匯產(chǎn)生自己的理解與認(rèn)知。

三、展開課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展

有效的課外閱讀，能夠提升學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的綜合能力。閱讀與我們的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生通過閱讀能夠認(rèn)識社會，與世界接軌。在作文教學(xué)中開展課外閱讀活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以舉辦閱讀競賽，使學(xué)生在課外閱讀過程中能夠體會到文章中包含的美。例如，小學(xué)生閱讀《水滸傳》時，可以感受到梁山好漢的英雄氣魄，以及當(dāng)時社會背景的黑暗，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感恩生活，以發(fā)現(xiàn)美的眼睛去認(rèn)識世界。

四、展開課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生社會意識

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師過于重視學(xué)生的作文成績，忽略了學(xué)生的寫作水平培養(yǎng)。在小學(xué)階段，語文教學(xué)內(nèi)容較多，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識，也是小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)。開展作文教學(xué)，結(jié)合課外閱讀等形式，使學(xué)生能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行簡單的書寫，不僅提高了寫作水平，也加強(qiáng)了學(xué)生對社會的認(rèn)知與了解。通過課外閱讀，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力，使其能夠?qū)懽髋c社會相結(jié)合，通過寫作來表達(dá)自己對社會的認(rèn)識。通過課外閱讀，小學(xué)生能夠認(rèn)識到自身發(fā)展的不足之處，以及自己尚未接觸的事物，增強(qiáng)對社會的理解與認(rèn)知。

五、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，在小學(xué)作文教學(xué)過程中進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的詞匯量積累，也能夠加強(qiáng)其對優(yōu)美詞句的認(rèn)識與理解，有助于學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作語言。通過課外閱讀，學(xué)生能夠拓展知識視野，增強(qiáng)對社會的認(rèn)知，從而提高自己的閱讀水平以及寫作能力。

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