寓教于樂活化初中信息技術(shù)課堂

顧加波

摘 要：隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在我國也得到了廣泛普及和應(yīng)用，人們的日常生產(chǎn)生活與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系愈加密切，在這種情況下，對于現(xiàn)代中學(xué)生而言，只學(xué)會專業(yè)知識是不夠的，還須具備一定量的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識，那么針對中學(xué)教育而言，初中信息技術(shù)的講授和普及就變得尤為重要了。就寓教于樂活化初中信息技術(shù)課堂為著眼點(diǎn)，以提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，對此展開一系列探索研究，希望能對其未來發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；初中；信息技術(shù)課堂

興趣是學(xué)習(xí)的重要推動力，對于初中生來說，他們正處于擺脫小學(xué)生時期的朦朧階段，對外界的事物懷有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，當(dāng)然不可忽視的還有其叛逆性的特點(diǎn)，因此初中教育的重心更應(yīng)該放在引導(dǎo)而非強(qiáng)制上面，只要學(xué)生對某項(xiàng)課程產(chǎn)生興趣，就能夠使其注意力高度集中，課堂效率也會加倍增長。而寓教于樂作為一種新興教育理念，極大程度上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程講授與游戲娛樂的緊密結(jié)合，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣以及上課積極性，這對信息技術(shù)課堂的授課質(zhì)量的提升無疑具有重大影響。

一、初中信息技術(shù)課堂的寓教于樂實(shí)踐

寓教于樂理念的現(xiàn)實(shí)化關(guān)鍵在于如何進(jìn)行課堂實(shí)踐，這不僅表現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)上，更表現(xiàn)在課堂講解上，教師以何種方式進(jìn)行知識點(diǎn)講解很大程度影響著學(xué)生的接受效果，除此以外如何進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也成為寓教于樂的重中之重，有趣合理的課堂設(shè)計(jì)對于調(diào)動學(xué)生積極性的作用也同樣是不可小覷的。

1.多多使用通俗易懂的趣味性語句

我們要知道信息技術(shù)課不比語文那么容易理解感悟，偏向技術(shù)性和實(shí)踐性，且專業(yè)術(shù)語較多，理論知識講解較為抽象，若是老師授課時忽略了這個問題，缺乏術(shù)語的有效解說，語氣死板生硬，沒有充分考慮到學(xué)生的聽課感受，則很容易會引起學(xué)生的厭煩情緒，導(dǎo)致聽課質(zhì)量低下。因此，在具體的教學(xué)過程中，老師可以巧妙運(yùn)用比喻、通俗解說等方式，弱化課堂知識的專業(yè)性，多多引用生活中的常見例子，將枯燥、抽象的課堂專有名詞轉(zhuǎn)化為形象、具體的易于理解的事物，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解力以及培養(yǎng)學(xué)生對該門課程的興趣，以此來提高該課程的教學(xué)效率。

2.以競賽比拼理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生正處于人生的成長成熟期，這個年齡段的學(xué)生多多少少都有著較強(qiáng)的好勝心，希望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，因此大多情況下競賽形式的活動總能夠充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，所以在初中信息技術(shù)課堂中，教師要充分認(rèn)知到這一點(diǎn)，適當(dāng)組織一些比賽性的活動，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，甚至在課下作業(yè)方面也可以布置些稍有難度的，但是自主性較高的，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造，在課上檢查環(huán)節(jié)將學(xué)生作業(yè)完成度進(jìn)行對比，選取優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)，借此讓學(xué)生能夠更好地對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識有更加深入的了解，軟件的操作水平更加精湛。

3.適當(dāng)采取游戲娛樂進(jìn)行知識引導(dǎo)

愛玩是孩子的天性，在進(jìn)行課程教育時，我們關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)該是如何遏制學(xué)生的天性，而是如何利用孩子的天性去進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。在進(jìn)行初中信息技術(shù)課堂授課時，教師更應(yīng)該抓住這個特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的特色和課程要求進(jìn)行一些科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，從而高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如在具體教學(xué)中進(jìn)行一些合理、簡單的游戲程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去自主模仿創(chuàng)造，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)其知識技能的掌握。另外，還可以以游戲娛樂互動，活躍課堂氛圍，之后引導(dǎo)學(xué)生回答其包含的知識點(diǎn)有哪些，加深學(xué)生的知識掌握。與此同時，教師對游戲引進(jìn)要把握好一個度，要不然弄巧成拙也就得不償失了。

二、當(dāng)今初中信息技術(shù)課堂實(shí)施寓教于樂面臨的困境

互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今的生活中應(yīng)用極其廣泛，從中小學(xué)時期開始接受相關(guān)信息技術(shù)的培養(yǎng)也是無可厚非的，但是在實(shí)際的教育實(shí)踐中往往還是會出現(xiàn)較多問題。一方面像某些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境差，相關(guān)電子設(shè)備落后短缺，教育資源也同樣落后，在這種情況下，如何有效實(shí)施寓教于樂，保障授課質(zhì)量，才是對授課教師大大的考驗(yàn)。另一方面，由于學(xué)生的知識層次可能會有較大差異，老師在進(jìn)行課堂授課時，往往會按照課本從基礎(chǔ)知識講起，而這些往往調(diào)動不了那些對電腦了解程度較高的學(xué)生的興趣，這也是對發(fā)揮寓教于樂效果的一個重要阻礙，還有就是學(xué)生在思想上認(rèn)為信息技術(shù)課程是非主科的，沒有被列入正規(guī)考試，自主意識上不大重視，反而更加偏向網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，況且那些枯燥的理論知識不易理解，這就更加導(dǎo)致這種偏化思想，導(dǎo)致不能很好地獲取有效的學(xué)習(xí)教育資源。

隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高，人們愈加重視教育質(zhì)量問題，并且為了響應(yīng)國家號召，新課程改革得到不斷深入發(fā)展和廣泛實(shí)踐，寓教于樂這個古老的命題再次被教育界所提及和重視，這也是一個良好發(fā)展的勢頭，因此，在初中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)中，老師更應(yīng)該充分理解寓教于樂理念，并將其巧妙運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，不斷發(fā)展完善，積累經(jīng)驗(yàn)，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

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