小學(xué)球類(lèi)課堂教學(xué)中因材施教的方法策略

穆加虎

(江蘇省沭陽(yáng)縣桑墟中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

因材施教指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。它是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法,在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

要想在小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用因材施教首先要明白因材施教的含義內(nèi)容,首先要對(duì)因材施教有一個(gè)全面透徹的了解,如何在小學(xué)足球課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)因材施教我認(rèn)為可以從以下幾方面開(kāi)展:

1 全面理解學(xué)生,科學(xué)分組

在小學(xué)足球教學(xué)課堂中實(shí)施因材施教,首先要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面細(xì)致的理解,只有充分了解學(xué)生的“材”,教師才能有針對(duì)性的展開(kāi)“教”。如何做到對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解呢,這就需要就是在平時(shí)的足球教學(xué)中多觀察注意,分析學(xué)生的身體特點(diǎn),技術(shù)水平等因素,以此來(lái)做學(xué)生做出一個(gè)全面的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球課堂的因材施教。

在小學(xué)足球課堂中初始的幾節(jié)課教師可以安排學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)足球的相關(guān)知識(shí),然后教授一些基本的足球動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí),在練習(xí)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生注意觀察,在進(jìn)行一段時(shí)間的統(tǒng)一教學(xué)之后教師可以安排一些簡(jiǎn)單的足球測(cè)試,例如顛球,行進(jìn)間帶球跑,中遠(yuǎn)距離的傳球,射門(mén)等項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn),通過(guò)顛球可以看出學(xué)生對(duì)足球的熟悉程度,能不能隨心所欲的掌控足球,行進(jìn)間的帶球跑考驗(yàn)的是對(duì)學(xué)生跑動(dòng)中人球結(jié)合能力,中遠(yuǎn)距離傳球的精準(zhǔn)程度取決于學(xué)生對(duì)腳法、力度,方向等方面的把握程度,射門(mén)則是對(duì)學(xué)生綜合方面的考量了,學(xué)生的腳法,門(mén)前感覺(jué),站位,跑位等都是影響學(xué)生射門(mén)質(zhì)量高低的重要因素。通過(guò)對(duì)學(xué)生這幾方面的考量,教師大概可以對(duì)學(xué)生的水平特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解,針對(duì)在測(cè)試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)水平,進(jìn)行科學(xué)的分組,制定有針對(duì)性的足球訓(xùn)練內(nèi)容,從而在小學(xué)足球課堂教學(xué)中有效的實(shí)施因材施教,提升小學(xué)足球教學(xué)效率,提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

2 科學(xué)分組,實(shí)施因材施教

根據(jù)一系列的測(cè)試結(jié)果,以此為依據(jù),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,大致可以分為三組:基礎(chǔ)水平組,強(qiáng)化提升組,教學(xué)比賽組。基礎(chǔ)水平組指的是基礎(chǔ)水平比較差的一組,在小學(xué)足球教學(xué)中基礎(chǔ)水平差的同學(xué)要注重足球基礎(chǔ)的訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生顛球,定點(diǎn)定向傳球方面的訓(xùn)練,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生足球基礎(chǔ)水平的訓(xùn)練。強(qiáng)化提升組指的是基礎(chǔ)比較好,有一定的技術(shù)水平,需要加強(qiáng)訓(xùn)練積極提升足球水平,針對(duì)這一組的學(xué)生教師要注意在行進(jìn)間傳控球,定點(diǎn)遠(yuǎn)距離傳球,小范圍兩三個(gè)學(xué)生行進(jìn)間的傳球配合等方面的訓(xùn)練,積極的提升學(xué)生傳控球的能力。在最后一組教學(xué)比賽組的同學(xué)則是對(duì)足球的基礎(chǔ)動(dòng)作,傳控球方面能力都比較高的學(xué)生,在日常小學(xué)體育足球教學(xué)中出了平時(shí)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練還要側(cè)重對(duì)這部分學(xué)生的比賽訓(xùn)練,可以組織這一組的學(xué)生進(jìn)行小范圍的足球比賽,以賽代練,積累學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,在實(shí)踐中提升自己的足球技術(shù)水平。再好的訓(xùn)練都是為比賽來(lái)服務(wù)的,學(xué)生的足球水平如何最終還是需要比賽實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

當(dāng)然具體到實(shí)際的小學(xué)足球教學(xué)中如何掌控因材施教的標(biāo)準(zhǔn)還要教師根據(jù)具體情況來(lái)把握,在教學(xué)中教師也要適當(dāng)?shù)慕M織一些整體性的全員比賽,讓學(xué)生都參與到教學(xué)比賽中,一是讓所有的學(xué)生都感受的比賽的氛圍,都參與到比賽教學(xué)中來(lái),二是要起到鼓勵(lì)學(xué)生的目的,堅(jiān)定學(xué)生的自信心,讓學(xué)生積極的參與到足球教學(xué)中來(lái)。這其中還有一個(gè)最重要的問(wèn)題是教師不能忽視的,本文所討論的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生,小學(xué)生無(wú)論是在身體還是心智方面發(fā)展的都不是很成熟,在小學(xué)足球教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的情緒等心理活動(dòng)狀態(tài),積極的鼓勵(lì)學(xué)生,切忌打擊基礎(chǔ)差,對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受比較慢的學(xué)生,不能讓他們失去對(duì)足球?qū)W習(xí)的信心。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展足球教學(xué)的目的不是要求學(xué)生們將來(lái)可以成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員,為國(guó)爭(zhēng)光,而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng),體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),讓學(xué)生的身體得到鍛煉,提高身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

總之,實(shí)施因材施教是當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段,具體的實(shí)施還要靠廣大的一線(xiàn)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定出切實(shí)可行的措施,這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球的有效教學(xué),從而讓學(xué)生們感受到足球的樂(lè)趣,讓學(xué)生們喜歡上足球教學(xué)。