關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效方法分析

扎西松姆

(西藏自治區(qū)昌都市八宿縣小學(xué) 西藏 昌都854600)

閱讀即可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,所以,教師應(yīng)該重視學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)是一個(gè)新階段的開始,教師對(duì)于小學(xué)語文教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以便于學(xué)生后期的寫作。寫作也是從小學(xué)開始,只有書讀的多,學(xué)生在寫作的時(shí)候腦中的素材才會(huì)多,寫作自然會(huì)有所成果。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多下功夫了,從根本上抓緊對(duì)學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)以提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)水平。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的目前狀況

不重視詞匯量的積累應(yīng)用。在目前的語文閱讀教學(xué)課堂中,我們發(fā)現(xiàn),好多教師在上課的時(shí)候著重于對(duì)文章段落的分析,要求學(xué)生在閱讀過程中,就劃分出文章段落的中心思想,教師一般會(huì)帶著學(xué)生們?nèi)プ?。但?shí)際上,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師沒有注意到學(xué)生的主體感知而忽略掉對(duì)學(xué)生詞匯的積累和語言知識(shí)的訓(xùn)練。由此可以看出,小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中存在的漏洞,也可以看出,小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量是有很大的進(jìn)步空間的。

忽視個(gè)性化的閱讀。教師在上課的時(shí)候特別容易將自己對(duì)內(nèi)容的理解認(rèn)為是學(xué)生的理解,學(xué)生目前還處于低齡的年齡階段,雖然對(duì)事情也有自己獨(dú)特的見解,但是理解能力還沒達(dá)到教師的層面,這樣一來教師容易忽略學(xué)生自己對(duì)文章的見解。所以,教師在語文閱讀課程教學(xué)的時(shí)候,不應(yīng)該只是單單的將自己對(duì)文章的理解講解給學(xué)生,而是結(jié)合學(xué)生的想法思維去引導(dǎo)他對(duì)文章的理解更加深入一點(diǎn)以及提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,從而讓更多的學(xué)生感受的閱讀的重要性閱讀的樂趣。

對(duì)語文課文的理解不夠深入。在很多時(shí)候,教師在展開語文閱讀教育的時(shí)候,教師在沒有足夠了解文章的情況下,自己的理解結(jié)合教材的講解直接灌輸給學(xué)生,這種教學(xué)方法在現(xiàn)在新課程改革后逐步被淘汰。畢竟這種灌輸式的教育方法無法跟上現(xiàn)在學(xué)生上課學(xué)習(xí)的步伐,沒有辦法滿足因材施教的教育方針。此外,教師在開展閱讀教學(xué)的過程中,在課前要做足準(zhǔn)備工作,課上與學(xué)生共同學(xué)習(xí),更加的深入了解文章中心思想,在進(jìn)一步的展開課程而不是一味的跟隨網(wǎng)上的課件,盲目的效仿,這樣的教學(xué)不僅僅教學(xué)質(zhì)量不會(huì)提高反而會(huì)出現(xiàn)新的問題。最后,在開展語文閱讀的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該合理的應(yīng)用小組教學(xué)的模式來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。

合理的應(yīng)用小組教學(xué)。眾人拾柴火焰高,對(duì)于學(xué)生們來說,有時(shí)候小組合作學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。話說,一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特,對(duì)于學(xué)生們來說,讀完課文每個(gè)人的理解不同,如果小組進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)的話,學(xué)生們會(huì)接收很多種不同的思想,久而久之,每個(gè)學(xué)生自己的思維方式就會(huì)發(fā)生改變。但目前的小組討論的狀況是,討論之后,教師就根據(jù)自己的思維接著上課了,并沒有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的匯報(bào),學(xué)生們討論的效果如何都不知道,沒有掌握實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,所以,唯有合理的應(yīng)用小組討論,才會(huì)提高整體的閱讀水平。

二、提高小學(xué)語文閱讀興趣的方法

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。俗話說,興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)高效是建立在興趣之上的。所以,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣之前,教師先要做的工作是,帶領(lǐng)學(xué)生們激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣從而得以方便培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣,得以提升整體的閱讀水平。所以,教師在平日的閱讀教學(xué)中,應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘?qū)W生們閱讀的學(xué)習(xí)潛能,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如,現(xiàn)在最流行的多媒體教學(xué)就是很好的豐富課堂內(nèi)容的工具。在表達(dá)上課主要內(nèi)容的同時(shí),圖文并茂的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生們理解。與此同時(shí),借助工具豐富課堂內(nèi)容的同時(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生們思維的活躍性,多媒體教學(xué)方便給與學(xué)生更多的課外知識(shí)的補(bǔ)充與了解。得以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

授課時(shí)的方法與學(xué)生感情體驗(yàn)的重視。語文課堂教學(xué)不像理科知識(shí),有公式和解題步驟,語文課堂教學(xué)相對(duì)于理科知識(shí)比較個(gè)性。特別是語文閱讀,每個(gè)人閱讀的內(nèi)容一樣,但是理解肯定是不同的。所以,在開展語文閱讀教學(xué)的過程中,要特別注重教學(xué)的方法。首先,熟讀文章時(shí)必須要做到的,其次是,給與學(xué)生們一些提醒,讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中對(duì)內(nèi)容加以理解,投入情感進(jìn)去,得以理解整篇文章的思想與個(gè)人感悟,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感,從而對(duì)學(xué)生的思想上有一個(gè)改觀的過程。

結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育得到大家的重視,教育體系也在逐步改革。語文是所有科目的基礎(chǔ),特別是語文閱讀教育。所以,在新課程改革開始,小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該得到整體教師的重視,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。