新課改理念下語文課堂“讀－思－練”初探

陳益清

(重慶市石柱縣西沱鎮(zhèn)第二小學(xué)校 重慶 石柱 409106)

“讀”,是指學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo),讀書、自學(xué)、練習(xí)?！八肌?就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,生教生,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正?！熬殹笔窃趯W(xué)習(xí)完成后,針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在“讀－思－練”模式中,課堂教學(xué)的全過程是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生自始至終在學(xué)和練的過程里主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。課堂教學(xué)大概分為三大環(huán)節(jié):1、課題教學(xué)目標(biāo)、問題導(dǎo)入2、學(xué)生探究3、當(dāng)堂檢測(cè),檢查當(dāng)堂掌握效果。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要落實(shí)“讀－思－練”、切實(shí)提高課堂效率,應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是師生在一堂課具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的目的或標(biāo)準(zhǔn)。按新課改的要求,教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:①知識(shí)目標(biāo),②能力目標(biāo),③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識(shí),培養(yǎng)能力,廣度和深度上應(yīng)與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致,既不能隨意拔高,也不能隨意降低。要始終圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué),不能偏離。一節(jié)課,在有限的40分鐘時(shí)間內(nèi),師生要做最有效最有價(jià)值的事。

二、出示探究問題

小學(xué)階段的孩子的自學(xué)能力不足,他們有了一些基本的、簡(jiǎn)單的自學(xué)方法,但自學(xué)能力受知識(shí)水平、課文類型等多方面因素的影響,因此預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解,直接決定教師的教學(xué)內(nèi)容和方法。因此,教師的自學(xué)指導(dǎo)要明確“自學(xué)時(shí)間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、教師檢測(cè)的方法及要求”。

例如,在教學(xué)《活化石》一文中,我提出自學(xué)指導(dǎo)“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文,給課文標(biāo)出自然段,思考課文具體講了哪幾種活化石,用橫線把活化石名稱勾畫出來,4分鐘后上臺(tái)填表”這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)要求明確,操作性很強(qiáng),學(xué)生的自學(xué)就相當(dāng)于是在作考前準(zhǔn)備,因而就會(huì)緊張、高效。

三、創(chuàng)設(shè)良好自學(xué)氛圍

“讀－思－練”的教學(xué)模式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。雖然,這在起步階段會(huì)產(chǎn)生“費(fèi)時(shí)費(fèi)力”的現(xiàn)象,但只要不斷反思、總結(jié),鍥而不舍地在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上下功夫,那么,用不了多久,學(xué)生就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在自學(xué)過程中,我一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),確保完成好自學(xué)任務(wù),并及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生;有時(shí)也給后進(jìn)生說幾句悄悄話,幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過小組巡視、個(gè)別詢問,特別是通過板演、范寫等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題。

在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,我們要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生,老師要以真誠(chéng)的目光注視學(xué)生,親切的語氣教育學(xué)生,信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,這樣,才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

四、教師主導(dǎo),少講精講

在課堂結(jié)構(gòu)中,學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié),這是課堂教學(xué)的高潮。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,解決疑難問題,而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右,這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20%,即重點(diǎn)、難點(diǎn);只教學(xué)生不會(huì)的,即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,解決疑難問題。

在教學(xué)中,教師還要在“全體學(xué)生”身上做文章,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要關(guān)注全體學(xué)生,要人人參與,人人發(fā)言,而不是只讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。學(xué)習(xí)特別要從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生低起點(diǎn)嚴(yán)要求,貫穿管理始終。教師講課的起點(diǎn)、提問的重點(diǎn)、話題的熱點(diǎn)也都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

在“先學(xué)后教”教學(xué)過程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內(nèi)容的習(xí)題,即自學(xué)思考題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測(cè)題。教師在這些習(xí)題的依托下指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材,通過學(xué)生回答問題,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,對(duì)學(xué)生不能理解的疑難問題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生在這些題目的引導(dǎo)下,讀懂教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次,理解所學(xué)內(nèi)容,掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并找出自己自學(xué)的疏漏之處,及時(shí)補(bǔ)缺?？梢娏?xí)題設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)課的教學(xué)十分重要。

課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容,并且要分層次,一是認(rèn)知目標(biāo)為主線,設(shè)計(jì)出課堂上能夠進(jìn)行集體教學(xué)、小組交流和個(gè)別輔導(dǎo)三結(jié)合的練習(xí)題,以利于分層落實(shí)。二是以智能目標(biāo)為核心,堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué),設(shè)計(jì)出利于把學(xué)生推到主體地位,利于主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。

另外,練習(xí)堅(jiān)決避免重復(fù),重視課后的輔導(dǎo),對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解,個(gè)性問題單獨(dú)解決,決不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,這樣,練習(xí)才能成為高效課堂的保證。

總之,要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高備課實(shí)效,采用靈活的教學(xué)方式方法,加強(qiáng)師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的,雙向的,多渠道的,主體的信息傳遞和交換的過程。我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用,只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。