陶瓷文化環(huán)境下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶探析

熊一兵 鄒金成 張曉

摘要：通過分析大學生慢就業(yè)情況，根據(jù)對部分高校實證調研，以參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲全國銅獎之案例，提出探索創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務路徑，并研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策。

關鍵詞：大學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 幫扶

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0003-02

近年來，畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象較為突出，通過對部分高校調研，發(fā)現(xiàn)針對這種現(xiàn)象，高校高度重視，認真調查研究，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，實施精準幫扶。

一、基于實證調研、分析大學生“慢就業(yè)”原因

以對某高校畢業(yè)生的數(shù)據(jù)分析為例，2018屆本碩博畢業(yè)生共有3500余人，其中有部分畢業(yè)生存在“慢就業(yè)”現(xiàn)象。通過現(xiàn)場訪談、調查問卷等多種方式調查了解到，畢業(yè)生主要存在以下幾種“慢就業(yè)”現(xiàn)象：

（1）學校極其重視自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率偏高。因學校專業(yè)特色及地方基地辦學優(yōu)勢，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率一直較高，在全省位列前茅。據(jù)不完全統(tǒng)計，某高校2018屆參加自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生有207人，自主創(chuàng)業(yè)率超過了畢業(yè)生總數(shù)的5.8%。同時在畢業(yè)后的1～3年內(nèi)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)轉就業(yè)、就業(yè)轉創(chuàng)業(yè)的情況較多。

（2）專注考研。隨著國家、社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對于高水平人才需求成為常態(tài)，畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的競爭日益激烈，不少畢業(yè)生致力于考研深造，在調研某高校時發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)考研氛圍日益濃厚。不少學生即使在畢業(yè)前沒有考取，畢業(yè)后仍選擇繼續(xù)考研。

（3）國考依舊熱門?？脊珓諉T、考事業(yè)單位依舊在畢業(yè)生當中是最大就業(yè)熱門。不少在畢業(yè)前沒有考上的，畢業(yè)后重心放在第二次考公務員、考事業(yè)單位上，也被畢業(yè)生簡稱“二戰(zhàn)”。據(jù)統(tǒng)計，2018屆參與“二戰(zhàn)”的畢業(yè)生有200人左右，同時這200人中也有不少人兼職就業(yè)。

（4）畢業(yè)任務重。某高校從2017年10月份開始畢業(yè)設計，學生要創(chuàng)新及高質量地完成陶瓷成套作品設計圖紙、制作、燒制、作品說明等任務，對專業(yè)技能掌握不很扎實的畢業(yè)生，任務較重，壓力較大，忙于畢業(yè)設計（論文），而將就業(yè)延至畢業(yè)后。

（5）就業(yè)節(jié)奏慢。部分畢業(yè)生因家庭條件允許、短期內(nèi)因沒有期望的工作崗位、畢業(yè)季壓力大短期休整等原因，不急于就業(yè)，在尋找或等待較好就業(yè)機會。

二、分析典型案例，結合地方陶瓷文化特色提出就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策

針對以上“慢就業(yè)”現(xiàn)象，一方面督促學生加強學習，另一方面通過先進典型案例引領學生，幫助學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽2016年10月在武漢舉辦，現(xiàn)場共有120個項目參與角逐，調研的某高校參賽項目“名揚藝成教育與設計有限公司”獲全國銅獎;并在之前的江西省賽程上榮獲全省銀獎和最佳帶動就業(yè)獎。

該項目起步于2012年成立的名揚設計培訓服務平臺，以高校與地方勞動和社會保障局為依托，發(fā)揮地方陶瓷行業(yè)優(yōu)勢，以服務行業(yè)融教育與數(shù)字藝術內(nèi)容為一體，通過互聯(lián)網(wǎng)+設計培訓+行業(yè)集聚的運營模式，通過線上借助互聯(lián)網(wǎng)力量，為用戶提供創(chuàng)新設計服務，并實現(xiàn)線上線下培訓學員，提升設計技能和就業(yè)能力的目的。既可滿足顧客全方位、個性化需求，實現(xiàn)對企業(yè)、材料方、施工方的信息化管理，積極為學員提供更多實踐機會，進一步推動創(chuàng)意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

該項目形成了完善的項目管理團隊，健全了項目組織架構，并有行業(yè)資深人士擔任創(chuàng)業(yè)顧問，與地方優(yōu)秀設計團隊形成了戰(zhàn)略合作，通過線上平臺推廣，線下招生教學培訓活動，施行一系列內(nèi)容、價格和服務策略，充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺為行業(yè)設計、培訓和教育創(chuàng)新管理服務，優(yōu)化平臺信息化建設，以打造名揚品牌為核心，建立行業(yè)聲譽，增加社會就業(yè)份額，推動項目發(fā)展擴張。

（一）項目概況

“名揚藝成”（原名：名揚裝飾設計工作室）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊總部以依托地方高校為聚集發(fā)展優(yōu)勢，具備高素質、高技能及軟件設計開發(fā)與研究能力，引領行業(yè)及教育教學，激發(fā)青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務于社會。

（1）服務宗旨。以社會界面和高校平臺為依托，結合互聯(lián)網(wǎng)+模式新方式推廣服務，線下實體和線上互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化教學，引領學員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計拓寬就業(yè)新思路。通過電子信息的廣泛傳播，滿足當前社會所需要的高素質高技能人才的需求，培養(yǎng)社會人群再擇業(yè)、再就業(yè)新思想。提高審美能力，培養(yǎng)高素質設計人才。

團隊項目發(fā)展由高校推動孵化，地方人力資源與勞動就業(yè)局政策扶持，在優(yōu)質教育教學資源及硬件設施大力支持下推動發(fā)展，與沿海眾多公司簽訂人才培訓合作項目，開展設計業(yè)務合作。同時匯聚高校優(yōu)質資源，結合社會公共平臺發(fā)展，不斷擴大規(guī)模和影響，成為設計教育新標志和企業(yè)誠信經(jīng)營典范。

（2）團隊人員及組織架構。團隊擁有高校教授、企業(yè)家、技術、創(chuàng)業(yè)顧問等共計7人，行業(yè)領軍人才顧問及團隊專業(yè)教師共計18人，均有豐富教育教學及設計研發(fā)工作經(jīng)驗。

（二）產(chǎn)品服務與商業(yè)模式

服務平臺以構建計算機輔助設計教育體系為目標，采取面授與網(wǎng)絡專業(yè)培訓方式，隨時解決學員設計學習中的問題，做到保證學員掌握技能，實現(xiàn)就業(yè)與再就業(yè)。更多傾向于培訓學員全面的技術才能和社會實踐的能力，通過線上線下相結合模式，實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)服務模式。

線上通過網(wǎng)絡教學和數(shù)字內(nèi)容的了解，給學員提供更多學習機會，使其了解社會發(fā)展最前沿的動態(tài)，為他們實現(xiàn)就業(yè)奠定良好的基礎。并和各大設計網(wǎng)站進行合作，定期向學員輸送大批量的學習資料。

線下通過培訓教授學員技能，并定期請設計行業(yè)精英進行授課，使學員從不同老師經(jīng)驗中提煉出學習方法以快速掌握技能。且和多個企業(yè)合作，給學員創(chuàng)造實習機會，使其能夠積累一定的社會工作經(jīng)驗。

構建基于互聯(lián)網(wǎng)與云技術力量平臺，給用戶提供全套設計服務，并提供多領域就業(yè)途徑，實現(xiàn)平臺資源最大集約化，為客戶和企業(yè)需求提供支持。

（三）關鍵風險認識

管理風險。項目線上行業(yè)管理層結構偏向年輕化，具體運作方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗相對不足。下層執(zhí)行者是否能完全按決策者思想貫徹實施也是風險問題，團隊成立后，需聘請資深管理人員，為項目出謀劃策，為團隊發(fā)展掌好舵。

技術風險。在網(wǎng)站和App研發(fā)方面，可能現(xiàn)有技術人員技術能力無法滿足用戶需求，無法解決相應難題。團隊研發(fā)人員要提升研發(fā)技術能力，使商務服務平臺更完善。

三、多層次多維度融合，探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策

高校認真調查研究分析，探索創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，實施精準幫扶。

（1）面向在校生及畢業(yè)生，完善自主創(chuàng)業(yè)指導服務。通過大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，實施開展國家和省市政策方面的自主創(chuàng)業(yè)宣傳，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)導師庫，經(jīng)過一定的審核，根據(jù)實際情況推薦入駐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、指導畢業(yè)生注冊公司、財務稅務政策宣講及開設創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展指導講座等多項舉措，建立健全學生自主創(chuàng)業(yè)指導幫扶體系。截至2018年7月，調研的某高校已建成多個校內(nèi)外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，面積達1.2余萬平方米，共有100多個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個人或者團隊入駐;尤其是該校與地方共同建設了國家級大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地——大學生陶瓷創(chuàng)業(yè)孵化園。

（2）滿足社會發(fā)展需要，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極引導大學生潛下心來學習、定下心來就業(yè)、沉下心來創(chuàng)業(yè)，運用先進典型事跡引導畢業(yè)生了解部隊，鼓勵大學生參軍入伍報效祖國，根據(jù)國家相關政策，經(jīng)過一定的培訓和服務，推進畢業(yè)生到國際組織實習任職;深入全國產(chǎn)瓷區(qū)、陶瓷科研創(chuàng)新區(qū)和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)區(qū)，重點維護、開拓與學校辦學定位相符、和各專業(yè)人才培養(yǎng)目標相近的就業(yè)市場;進一步拓展合作領域，深化校企、校地、校所、校校銜接對應發(fā)展，在結合高校發(fā)展實際的基礎上，爭取共建創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地及眾創(chuàng)空間，促進師生科研創(chuàng)新成果轉化，服務地方陶瓷藝術文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。

（3）主動走出來，積極開拓就業(yè)市場。結合各學院專業(yè)情況，組織人員參加佛山、廣州、廈門、寧波、豐城等由當?shù)卣块T組織的校企對接會，積極走訪各大產(chǎn)瓷區(qū)，宣傳推介畢業(yè)生，與地方政府人才部門對接，建立良好的合作關系。推進就業(yè)信息供需有效對接，堅持“引進來”與“走出去”相結合，主動邀請用人單位來校招聘，精心組織好校園招聘會。

（4）提升人才培養(yǎng)質量，加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革，大力推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程建設，改革教學方法，提升教師教學質量，深入開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導;發(fā)揮學生組織骨干力量，在調研中發(fā)現(xiàn)，某高校有大學生風采就業(yè)協(xié)會、樂創(chuàng)俱樂部等學生組織，該校積極發(fā)揮學生社團、學生組織的重要作用，本著以賽促學、以賽促研的初衷，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務方式和平臺，在總結以往經(jīng)驗的基礎上，精心組織開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、模擬招聘和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練競賽等。

（5）從細節(jié)處入手，為大學生國考及考研等提供優(yōu)質服務。創(chuàng)業(yè)指導部門會同學生工作處、后勤管理部門、圖書館，為畢業(yè)生提供餐飲、開放自習室等服務。

四、結語

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是在做好職業(yè)生涯規(guī)劃基礎上，進一步提升自我、適應社會的過程，通過借鑒以上案例，大學生可以在求學期間不斷豐富理論知識，加強實踐鍛煉，不僅要將課堂書本知識應用于實踐，還需要勤于思考、不斷總結，向內(nèi)挖掘自身潛能。當然，高校在培養(yǎng)人才過程中，也要結合社會發(fā)展、實際需求和地方特色，有針對性地為大學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策。

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責任編輯：張蕊