打造初中數(shù)學(xué)活力課堂

吳學(xué)軍

摘 要：學(xué)生是充滿能動性的、極富個性的學(xué)習(xí)主體。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注意從“尊重”和“引發(fā)”兩個方面來做文章。為此，要設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)活動，這樣才能讓課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；活力課堂；打造策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓課堂呈現(xiàn)出生動活潑的局面，需要教師要將考慮的重點(diǎn)放在學(xué)生的調(diào)動上。教學(xué)實(shí)踐中，我們要想調(diào)動學(xué)生，關(guān)鍵一點(diǎn)就是我們怎么去看待和對待學(xué)生。為此，我們要真正做到對學(xué)生在課堂中的主體角色的尊重。同時，我們也要將學(xué)生的表現(xiàn)情況視為課堂活力呈現(xiàn)的關(guān)鍵因素。倘使做到這些，相信我們的數(shù)學(xué)課堂就會呈現(xiàn)出活力，從而讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)科而不再是枯燥乏味的代名詞。那么，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，在具體的課堂實(shí)踐中，我們該如何圍繞這一方面去做呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生快樂參與活動

無論是教什么學(xué)科，作為學(xué)科教師，可以說都很重視課堂教學(xué)的開始階段。對于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，更是如此。我們要想激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在開始階段就能夠呈現(xiàn)出一個理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比較理想的方式，就是創(chuàng)設(shè)一定的生活化的情境。這樣做，不僅能夠調(diào)動學(xué)生，吸引他們的注意，更重要的是可以讓他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的對生活有幫助。

教學(xué)“解一元一次不等式”這一內(nèi)容，筆者就創(chuàng)設(shè)了“小狗的成長”這樣一個情境：半年前，小鑫喂養(yǎng)了一只520克的小狗。幾個月以來，這只小狗平均每周體重增加20克。估計(jì)幾周后，這只小狗體重將會超過1000克。這樣設(shè)計(jì)，目的是想引導(dǎo)他們經(jīng)歷“從生活中的問題到聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)知識”這樣一個過程。具體到本課教學(xué)，這里的“相關(guān)數(shù)學(xué)知識”就是指“不等式模型的建立”。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程，他們就會對不等式的建模思想有了一定的體會。而這有利于他們形成“課堂所學(xué)其實(shí)就是源自生活”，從而也就能大大促發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、引導(dǎo)探索，發(fā)展學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟能力

對于數(shù)學(xué)課來說，如果我們在新課教學(xué)推進(jìn)的過程當(dāng)中，適當(dāng)安排一些探究性的活動，就能夠讓學(xué)生在逐步探究之中有所體驗(yàn)有所體會。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在這一經(jīng)歷之中，就能夠主動去發(fā)現(xiàn)知識，而不是一味依靠教師的細(xì)致講解和反反復(fù)復(fù)的分析以及無休無止的強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生就從學(xué)習(xí)狀態(tài)上建立了自信，贏得了學(xué)習(xí)的主動。

教學(xué)“相似三角形的性質(zhì)”這一內(nèi)容，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個探究活動：探索相似三角形對應(yīng)中線的比、對應(yīng)角平分線的比與相似比之間的關(guān)系。具體要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）畫出相應(yīng)圖形，列出相關(guān)條件。為此，教師強(qiáng)調(diào)：①畫圖一定要符合題意；②要根據(jù)所畫的圖列出條件。（2）結(jié)合相關(guān)條件，探索結(jié)論。（3）闡述理由。要做到有條理地去表達(dá)。這里要說明的是，這一活動設(shè)計(jì)對學(xué)生的要求比較高，因此在具體教學(xué)活動當(dāng)中，作為教師一定要讓學(xué)生充分經(jīng)歷該活動過程。這樣，才能使學(xué)生推理方面的能力得到一定的發(fā)展。同時，這樣做才能讓這一過程真正成為學(xué)生的領(lǐng)悟過程。

三、注重運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)價(jià)值

學(xué)生參與課堂活動狀態(tài)怎樣，學(xué)生經(jīng)歷活動過程如何，學(xué)生到底學(xué)到了什么，這些都要對其進(jìn)行考量。怎么去考量？怎樣考量才具有一定的實(shí)效性？筆者認(rèn)為，結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，我們主要還是從知識運(yùn)用的角度出發(fā)來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)“字母表示數(shù)”這一內(nèi)容，筆者結(jié)合學(xué)生課堂反應(yīng)和表現(xiàn)情況，精心設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：（1）用字母表示數(shù)：①比x小2的數(shù)；②比x大7的數(shù)；③減去5之后所得到的差是8的數(shù)。（2）結(jié)合練習(xí)進(jìn)行小結(jié)：①如果將本節(jié)課所學(xué)，與我們在小學(xué)階段所學(xué)的“字母表示數(shù)”放在一起讓你進(jìn)行比較，你對“字母表示數(shù)”有了怎樣的新認(rèn)識？②對于這節(jié)課內(nèi)容，你真正掌握了多少？特別是對于本節(jié)課的一些規(guī)律性的東西的探索心得，與同學(xué)交流分享一下，盡量能夠說出你的探索過程和活動的體會。這樣的設(shè)計(jì)，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性；另一方面，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)能夠幫助自己拓寬思路，感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的價(jià)值。

四、拓展所學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

上文第三點(diǎn)，說的是圍繞學(xué)生當(dāng)堂課所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)。這樣做，就是為了做到對知識的鞏固。其實(shí)，這樣做顯然是不夠的。我們要想真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，還離不開對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展。

教學(xué)“展開與折疊”這一內(nèi)容，筆者在引導(dǎo)學(xué)生做完教材上的相關(guān)問題，待他們對棱柱性質(zhì)有了進(jìn)一步的理解之后，筆者又設(shè)計(jì)了一個拓展性練習(xí)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生就能夠在經(jīng)歷“將一個正方體剪成平行四邊形”這一過程的基礎(chǔ)上，將課堂上所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中。這樣做，就加強(qiáng)了課堂與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的空間想象等方面的能力得到了培養(yǎng)。同時，這樣的設(shè)計(jì)，很顯然，也能提高學(xué)生的認(rèn)識，讓他們的思維向更高更寬的層面發(fā)展。由此，我們不難得出這樣一個結(jié)論：無論是學(xué)習(xí)知識還是運(yùn)用知識，活動，特別是拓展性的活動是必不可少的。對于這一點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)中一定要予以重視。

綜上所述，事實(shí)上數(shù)學(xué)并不是我們習(xí)慣思維所想的那樣，是枯燥的、是難懂的。只要我們教師能夠智慧設(shè)計(jì)一些活動，這就能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。事實(shí)上，也正是在這樣的探索中，學(xué)生才能夠真正做到會學(xué)、會用，進(jìn)而在有效探索之中，建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)，形成自己的思維架構(gòu)。

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