初中音樂教學引入流行音樂分析

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中音樂教育教學模式也隨之得到了創(chuàng)新。其中，流行音樂作為音樂文化的一個主要構(gòu)成部分，由于其通俗易懂，因此，贏得了廣大初中生的青睞。另外，流行音樂還與初中生對音樂的追求相符合，由此可見，有必要將流行音樂引入初中音樂教學中。基于此，重點分析了初中音樂教學中引入流行音樂的有效手段。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學；流行音樂；引入

音樂是一種引領(lǐng)潮流的元素，在人們的日常生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是流行音樂，更是廣為流傳，它能夠有效地調(diào)劑當代人們的生活。其中，初中時期是學習音樂的最佳時期，初中音樂課既是一門必修課，同時也能夠有效地緩解初中生的學習壓力。基于此，在開展初中音樂教學的過程中，教師必須對流行音樂在課堂教學中的引入引起重視，將傳統(tǒng)音樂同流行音樂進行有機結(jié)合，以此來提高音樂教學質(zhì)量。

一、對流行音樂形成正確的認識

初中音樂教師應(yīng)該正確地認識流行音樂，不斷豐富自身的流行音樂知識，并且將流行音樂教學適當?shù)匾胝n堂教學中，以此來激發(fā)初中生學習音樂的興趣。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，流行音樂開始呈現(xiàn)出了多樣化，大多數(shù)流行音樂既可以將音樂藝術(shù)的思想體現(xiàn)出來，同時也包括濃厚的思想感情以及豐富的精神文化內(nèi)涵，從而反映出了人們的真實生活狀態(tài)。比方說，流行音樂既可以將對愛情的忠貞不渝充分地表達出來，頌揚愛情的美好、初戀的甜蜜與痛苦等，同時還能夠體現(xiàn)出校園文化、親情、和平以及愛國主義情懷等，例如：歌手姜鵬演唱的《兄弟 想你了》、玖月奇跡演唱的《我的祖國》以及筷子兄弟的《父親》等。又比方說，王力宏演唱的《龍的傳人》就屬于一首流行音樂，并且具有較強的中國特色，此首歌帶有優(yōu)美的旋律，在無形中賦予了人們一種正能量，進而增強了人們對此首歌的印象。以無印良品演唱的環(huán)保歌曲《天使》為例，教師一播放此首歌曲，學生就被音樂當中體現(xiàn)出來的一種樸實純凈的自然之聲深深吸引了[1]。由此可見，流行音樂在音樂教學中也發(fā)揮著重要的作用，因此，可以將其作為一種較好的教學資源，只要在教學中對其進行正確的把握，選取一些能夠發(fā)揮出有效作用的流行音樂來開展教學，就一定會獲得理想的教學效果。

二、將流行音樂同古典音樂相結(jié)合來開展教學

對于古典音樂教學來說，我國的音樂教學與西方發(fā)達國家之間仍然存在著較大的差距，比方說，國外的大多數(shù)學生在小時候就能接觸到歌劇或者是交響樂等古典音樂，從而受到古典音樂的重陶。然而，由于我國的經(jīng)濟發(fā)展不充分，大多數(shù)區(qū)域并未建立歌劇院，再加上劇團的演出機會較少，因此，就當前而言，學生難以對古典音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，倘若教師始終強迫學生學習音樂，就難以獲得理想的學習效果。因此，應(yīng)該與流行音樂相結(jié)合來開展古典音樂教學。比方說，教師可以在開展課堂教學的過程中向?qū)W生提問：“你們的偶像歌手都有哪些？”此時，有些學生會回答周杰倫、五月天或者是蔡依林等，基于此，教師可以選取每名歌手的代表作在課堂上播放給學生，供其欣賞，例如：周杰倫的《夜曲》、五月天的《知足》以及蔡依林的《離人節(jié)》等，播放完歌曲之后，教師可以告知學生以上歌曲中均引入了我國的古典樂器笛子、二胡等，不僅體現(xiàn)出了中國風與古典文學之間的有機結(jié)合，而且還將中國的民族音樂融入了進去，從而能夠讓學生充分地了解古典

音樂[2]。

三、采取歌舞相結(jié)合的方式來開展教學

從古至今，能歌善舞一直是人們的一種理想的娛樂形式，采取歌曲結(jié)合舞蹈的方式，在動聽的音樂中翩翩起舞，在舞蹈中愉快地歌唱。倘若初中音樂教師在開展音樂教學時能夠采取歌舞相結(jié)合的方法，就一定會保證歌曲表達更加富有活力，從而較易被學生所接受。以蘇少版八年級上冊第四單元中村寨踏歌中的《愛我中華》這首歌曲為例，它屬于一首歌唱祖國繁榮富強以及民族團結(jié)的歌曲。音樂熱情奔放，激昂歡快，歌頌了新生活與新時代。因此，教師應(yīng)該采取歌曲與舞蹈相結(jié)合的方式來開展此首歌曲的教學。除此之外，教師還應(yīng)該編排一段以“愛”為核心的舞蹈，不僅要讓學生學習歌曲，而且還應(yīng)該讓他們學習舞蹈，以此來激發(fā)學生學習音樂的熱情，從而能夠確保他們越來越喜歡音樂。

綜上所述，立足于當前的發(fā)展情況可以看出，流行音樂將會成為一種社會文化現(xiàn)象，因此，初中音樂教學應(yīng)該培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀。另外，將部分教育意義深厚、較易接受的流行音樂融入初中音樂教學過程中，既能夠有效地提高學生的音樂學習興趣，同時也有助于培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。除此之外，品鑒流行音樂也屬于一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效方法?；诖?，有必要根據(jù)教師在開展音樂教學過程中出現(xiàn)的一些問題，構(gòu)建出合理的解決措施，以此來推動我國音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁祝華.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].學子（理論版），2015（24）：137.

[2]黃小玲.初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（23）.

作者簡介：楊曦（1983.10—），女，漢族，江蘇南京人，南京曉莊學院音樂學院2005屆本科畢業(yè)生，單位：南京市致遠初級中學，中學一級職稱，主要研究方向為初中音樂教育教學。