初中語文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用

裴棟

摘?要：隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，多種創(chuàng)新的教學(xué)模式在不斷改變，引進(jìn)不同的教育模式方法。通過對教育發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的研究，初中語文教學(xué)中引進(jìn)了自主探究教學(xué)模式，在學(xué)生教育中融合滲透了自主、合作、探究的教育理念。本文主要圍繞初中語文課堂教學(xué)，對自主合作探究教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，并針對如何應(yīng)用自主合作探究提升初中語文課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議性策略。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);自主合作探究;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-102-1

在初中的語文教學(xué)中，學(xué)生處于發(fā)展的青春期階段，好奇心較重，教學(xué)內(nèi)容不斷補(bǔ)充，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法集中學(xué)生的注意力，無法起到良好的教學(xué)成效。引入初中語文教學(xué)中的自主合作探究教學(xué)模式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知接受能力，還可以激發(fā)學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、營造良好教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生熱情

初中語文教學(xué)的自主合作探究教學(xué)模式的主體是學(xué)生。初中語文課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)、輕松愉快的探究教學(xué)情境，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對語文的感性認(rèn)知理解，從而激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)應(yīng)用新課導(dǎo)入、拓展延伸的環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在這一情境中自主合作探究教材內(nèi)容和課上問題，深入理解語文課本的內(nèi)涵與中心思想，使得學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣，提升學(xué)生語文水平和綜合語文素養(yǎng)。

在新課導(dǎo)入部分，教室應(yīng)該利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過播放視頻、音頻等方式給學(xué)生設(shè)定情景，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《岳陽樓記》的授課中，就可以利用網(wǎng)上資源，播放岳陽樓的視頻給學(xué)生以氣勢磅礴的氛圍。通過這樣的導(dǎo)入過程，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為自主合作探究的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。在拓展延伸的部分，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，開展討論分享活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出活躍的討論氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，充分感悟文章內(nèi)容，獲得情感體驗(yàn)，深化理解思考。提升學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)就是拓展延伸環(huán)節(jié)，營造出良好的教學(xué)情境可以更加有實(shí)效地實(shí)施拓展活動(dòng)。

二、有效引導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)自主能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵就是在初中語文教學(xué)中采取自主合作探究模式。在初中語文教學(xué)中，教師根據(jù)具體教學(xué)情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)探究思考活動(dòng)問題，尤其針對學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)總結(jié)上給予正確的引導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，教師需要做出不僅符合教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)突出、逐層深入，還要能夠深入培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，轉(zhuǎn)變活躍學(xué)生思維方式的課題探索。以此為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師單方面?zhèn)鬟f信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W(xué)生為主體，自主合作探究學(xué)習(xí)語文，教師只做出簡單的引導(dǎo)。

例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生分為不同的討論組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在自主合作探究的教學(xué)模式下，學(xué)生以小組為單位，通過獨(dú)立思考、交流合作的方式來總結(jié)出更完美的結(jié)果。教師的任務(wù)就是簡單適時(shí)地做出引導(dǎo)，改變學(xué)生的思維方式，指引學(xué)生進(jìn)行更深入細(xì)致的思考，小組可以派出代表來上臺(tái)講解本組的觀點(diǎn)，與全班同學(xué)進(jìn)行交流分享，取長補(bǔ)短。在探究學(xué)習(xí)交流結(jié)束后，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況來做出總結(jié)評價(jià)，補(bǔ)充完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的歸納能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、開展教學(xué)拓展活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)成效

初中的語文教學(xué)不僅要開展課堂教學(xué)之外，還要在課后做好鞏固課堂效果的活動(dòng)。語文教學(xué)僅僅局限在教室這一狹小的空間不利于學(xué)生的發(fā)展，此外，還應(yīng)該通過開展語文教學(xué)活動(dòng)來鞏固、強(qiáng)化課上學(xué)到的知識(shí)，深化課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。讀寫活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)都是初中語文教學(xué)活動(dòng)中有效可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的活動(dòng)。讀寫活動(dòng)就是通過閱讀和寫作的方式來幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，感悟教材思想，提升教學(xué)成效。

為了激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對語文自主合作探究學(xué)習(xí)的好奇，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)開展一些教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參與舉辦的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，聯(lián)系生活，從現(xiàn)實(shí)中強(qiáng)化對教材的心理和情感層面上的體驗(yàn)，加深對教材文章的理解和感悟，深入探究。例如，教師可以布置與初中語文教學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查和親身體驗(yàn)，寫出調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)，加深學(xué)生對教材的理解探究，通過對調(diào)查報(bào)告的寫作和調(diào)查結(jié)果的分析提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

總而言之，初中語文教學(xué)的自主合作探究教學(xué)模式推翻了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單向傳授知識(shí)的方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索研究的方式來提高語文素養(yǎng)。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要有效引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開展教學(xué)拓展活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)成效，才能充分發(fā)揮自主合作探究教學(xué)模式的作用，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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