課堂提問在初中語文教學(xué)中的優(yōu)化

王振琴

摘?要：課堂提問是課堂教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過課堂提問可以及時考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，而且巧妙的課堂提問設(shè)計會對課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分積極的影響。在初中的語文教學(xué)中，對于學(xué)生的理解能力和鑒賞能力有很高的要求，本文將以《孔乙己》為例論述如何優(yōu)化初中語文課堂提問環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課堂提問;初中;語文;教學(xué);優(yōu)化

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-067-1

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過課堂提問的方式對學(xué)生加以啟發(fā)和引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在實際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)設(shè)計一些巧妙有趣的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;相反地，如果教師的提問缺乏含金量，提問的方法不得當(dāng)，也會對學(xué)生的思考造成阻礙，從而影響課堂教學(xué)的效果。因此，語文教師需要將課堂教學(xué)提問當(dāng)作一門藝術(shù)去不斷鉆研。

一、把握教學(xué)重點進(jìn)行提問

在初中階段的語文教學(xué)中，所謂的教學(xué)重點大多是指教學(xué)所用的文章中的重點字詞、語句和段落，有時還包括文章的藝術(shù)手法與表達(dá)方式等。在語文教學(xué)的課堂提問中需要把握住本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)重點，首先在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中，教師要對文章進(jìn)行整體的了解，分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在分析的過程中逐漸摸透文章的重點和難點所在;其次在課堂教學(xué)的過程中，需要為課堂提問環(huán)節(jié)作出鋪墊，烘托出一個積極活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂中進(jìn)行大膽發(fā)言;最后，在課堂提問環(huán)節(jié)時，教師要注意自身的表達(dá)方式，通過簡單易懂的語言，增強(qiáng)表達(dá)的趣味性，吸引學(xué)生回答問題的興趣，在提問時，教師一定要有耐心，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，不要急求學(xué)生對問題進(jìn)行正確的作答，要給不同的學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會。

以《孔乙己》為例，在這篇文章中的教學(xué)重點是對文章中的人物活動環(huán)境和任務(wù)的性格特點進(jìn)行分析。在課堂教學(xué)的過程中，必須對這些重點部分的內(nèi)容進(jìn)行提問，比如可以就以下這些問題進(jìn)行提問：①成亨酒店的布局是怎樣的？作者如此布局的用意何在？②在文章的描述當(dāng)中，來酒店喝酒的?？投际悄男┤?？他們各自的著裝和特點是什么？③“主人公孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@一句話的哪些字詞透露出哪些的深刻用意？通過這一系列問題的提出，可以幫助學(xué)生加深對人物形象的理解，幫助學(xué)生掌握文章的行文特點，找到理解文章的突破口，理解文章中所蘊(yùn)含的深刻社會意義。

二、針對易混淆的問題進(jìn)行提問

在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常需要面對長文章的學(xué)習(xí)，也就很容易出現(xiàn)一些問題使學(xué)生混淆，可能是一些概念性的問題或是理解上的偏差，這勢必會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一些困惑，很可能并不明白其中的真正內(nèi)涵。因此教師要針對文章中一些容易混淆或是產(chǎn)生理解偏差的地方，巧妙設(shè)計一連串的問題作導(dǎo)引，將其當(dāng)作教學(xué)的重點。教師在課前準(zhǔn)備的過程中，一定要細(xì)心，仔細(xì)的閱讀文章的每一個段落，仔細(xì)分析文章中不同的段落之間是否有相似之處，如果有就一定要將二者提出來進(jìn)行比較分析，找出二者之間的相同之處和不同之處，幫助學(xué)生加深對于文本的理解，體悟作者寫作時的良苦用心。

例如在《孔乙己》中文章中的笑貫穿全文，有很多處都對“笑”的細(xì)節(jié)進(jìn)行了描寫，教師要抓住文章的這一特點，進(jìn)行提問。比如教師可以向?qū)W生提問：①小說中有多少關(guān)于“笑”的描寫？分別是哪些人的“笑”？有哪些不同和深意？②作者通過哄笑來襯托了孔乙己的悲慘境遇，這樣表達(dá)的效果是怎樣的？通過對這些問題進(jìn)行提問，可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對文章中的深刻內(nèi)涵進(jìn)行理解。

三、針對文章的精妙之處進(jìn)行提問

在初中語文的教學(xué)內(nèi)容中，有許多的名篇佳作，其中必然不乏一些文章寫作的精妙之處，對這些精妙之處進(jìn)行詳細(xì)的講解，有利于幫助學(xué)生提高對文章的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)審美水平。大部分文章的精妙之處多出現(xiàn)于文章的人物刻畫、藝術(shù)構(gòu)思、狀物抒情、文章題旨等方面，在對文章的精妙之處進(jìn)行揣摩的過程中，可以開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其中蘊(yùn)含的寫作技巧。通過對文章的精妙之處進(jìn)行提問，可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，在日常的閱讀教學(xué)過程中，自覺地對作者寫作的匠心之處進(jìn)行思考辨析，思考文章所表達(dá)的主旨和其精華所在，在逐步積累的過程中提高自身的閱讀理解的能力和文章寫作的能力。

例如針對《孔乙己》中主人公是受封建思想影響極深的窮困人，作者深刻刻畫了孔乙己迂腐可笑的窮酸模樣，雖然用詞極少但人物形象刻畫卻栩栩如生。教師可以學(xué)生在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受這些描寫的部分，向?qū)W生提問孔乙己的形象特點，詢問學(xué)生的具體感受。

總的來講，課堂教學(xué)過程中的提問環(huán)節(jié)，不僅是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率的有效手段，同時，也是學(xué)生表達(dá)自我、加深學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。它對加強(qiáng)師生之間的溝通也能產(chǎn)生很大的作用，因此教師在進(jìn)行提問時務(wù)必要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意自身的表達(dá)方式，盡量選擇通過一些較為有趣且有思考價值的地方進(jìn)行提問。