巧妙利用生活化情境,推動(dòng)高中政治教學(xué)

張學(xué)

【摘要】? 高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生學(xué)好政治學(xué)科對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的意義。政治學(xué)科是重要的一門(mén)學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，為提高學(xué)生的政治素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前的政治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，政治課對(duì)于大部分學(xué)生而言是噩夢(mèng)，且該學(xué)科本身枯燥乏味，這也與教師的教學(xué)方式有著直接的聯(lián)系。政治是一門(mén)實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，且對(duì)于學(xué)生的生活有良好的指導(dǎo)作用，假若教師在教學(xué)的過(guò)程中均運(yùn)用單一的教學(xué)方式，過(guò)于重視政治理論脫離了生活實(shí)際，最終學(xué)生也學(xué)不到任何有用的知識(shí)。為此，筆者以當(dāng)前政治學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀去分析，探究如何運(yùn)用生活化情境推動(dòng)高中政治教學(xué)，提高整體教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 生活化情境 高中政治 提高 教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-035-01

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前言

在高中政治學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用生活化情境達(dá)到加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的作用，也已經(jīng)成為大部分教師教學(xué)的選擇。但是很多教師在選擇生活情境時(shí)也出現(xiàn)了不同程度的偏差，使得創(chuàng)設(shè)的生活化情境在問(wèn)題設(shè)置于材料的選擇上不能更好的為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，使得情境設(shè)置的有效性偏低。因此，在教學(xué)中教師要巧妙的運(yùn)用生活化情境，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到生活，體會(huì)到政治學(xué)科與生活的聯(lián)系，從而使得學(xué)生不斷發(fā)展自我、提升自我，切實(shí)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、重視課前準(zhǔn)備，選擇適宜的生活情境

教師在教學(xué)時(shí)一個(gè)做好課前準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際去選擇學(xué)生熟悉的生活情境?？梢?jiàn)，教師在選擇生活化的教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)歷出發(fā)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)的選擇生活化教學(xué)情境，做好課前準(zhǔn)備，有目的地尋找與教材內(nèi)容有關(guān)的生活素材，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，這樣才能讓學(xué)生在已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到有用的知識(shí)。以教學(xué)《文化與生活》這節(jié)課的內(nèi)容為例，教師可以適當(dāng)加入具有本土氣息的風(fēng)俗文化，且與教材內(nèi)容有效的融合在一起。同時(shí)，學(xué)生在積累與體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中也逐漸提高自身的知識(shí)能力。生活化情境的選擇主要是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，假若學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，無(wú)形之中也會(huì)影響整體的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃的搜集與生活有關(guān)的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，這不僅能有效的增加生活化情境，同時(shí)還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理生活化情境

自新課程改革以來(lái)，情境的創(chuàng)設(shè)也成為了推動(dòng)高中政治學(xué)科教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。為了能在實(shí)際的教學(xué)中體現(xiàn)生活化情境的價(jià)值，教師應(yīng)挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，以疑問(wèn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。以教學(xué)《意識(shí)的作用》時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，也了解了意識(shí)是我們?nèi)四X對(duì)客觀事物的反應(yīng)。現(xiàn)在我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題假若我們要建一棟樓房，在建樓房之前是不是需要相應(yīng)的圖紙。這是不是能說(shuō)明是先有意識(shí)，再有物質(zhì)呢？這里的圖紙起到什么樣的作用？通過(guò)借助與生活化有關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，且給足學(xué)生思考的時(shí)間與空間，不僅挖掘了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)這一節(jié)的內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)的效率。

三、重視課后總結(jié)延伸，推動(dòng)高中政治教學(xué)

課后總結(jié)能再次給學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生深刻的理解知識(shí)?？梢?jiàn)，課后總結(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中運(yùn)用總結(jié)延伸，能幫助學(xué)生更快的梳理知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)更加科學(xué)與系統(tǒng)化。因此，教師在教學(xué)中要重視課后總結(jié)延伸，有效的推動(dòng)高中政治教學(xué)。比如說(shuō)以《價(jià)值規(guī)律的作用》這節(jié)課的內(nèi)容為例，在教學(xué)了本節(jié)課的內(nèi)容后教師可先與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后再進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。那么如何進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)呢，教師可以通過(guò)一些與生活相關(guān)的任務(wù)去達(dá)到延伸學(xué)習(xí)的效果。如分析當(dāng)前的養(yǎng)殖行業(yè)，很多海貨的價(jià)格總是高低不定的，那么在養(yǎng)殖戶快要破產(chǎn)時(shí)怎樣才能讓其快速的走出困境呢？學(xué)生分析這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程就是延伸學(xué)習(xí)的過(guò)程，且學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)也了解了價(jià)值規(guī)律的作用與價(jià)值。此外，如教師還可以讓學(xué)生以小組合作的形式去探究生活中有哪些例子體現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律的作用，讓學(xué)生以小組合作的方式去調(diào)查分析，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到政治與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的激情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，政治學(xué)科的知識(shí)在我們?nèi)粘５纳钪锌芍^是觸手可及，存在于我們每一個(gè)人的生活當(dāng)中。教師在政治學(xué)科的教學(xué)中運(yùn)用生活化情境教學(xué)，不僅深化了課程改革，且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師應(yīng)重視政治學(xué)科與生活的融合，有效地提高政治學(xué)科的教學(xué)效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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