探究情趣教學與游戲化教學在小學語文教學中的應用

張倩

摘要：小學階段的語文教學，為了促使學生的學習效率和學習質(zhì)量獲得有效提升，教師的首要教學任務就是賦予自身的教學趣味性元素，致使學生在語文學習的過程中能夠有效提升自身的學習興趣，從而引導學生能夠在興趣的指引下主動進入語文知識的探索中。本文結合現(xiàn)階段小學語文教學實際情況，論述如何開展小學語文趣味化教學。

關鍵詞：情趣教學;游戲化教學;小學語文;應用

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0077

由于語文的人文性、文學性及學生思維的獨特性，語文課堂往往是復雜多變的，正是由于這種復雜性與多樣性，造就了豐富多彩、妙趣橫生的語文課堂。在小學語文教學中采用游戲化教學是為了滿足學生的心理需求，使教學方法更加符合學生的年齡特點，也使教學方法更加行之有效。教師應開展趣味化教學以提高教學趣味性，促使學生更加主動地投入到語文學習中，在提高學生成績的同時促進其今后的更好發(fā)展。

一、充分重視小學語文情趣教學和游戲化教學的功用

游戲化教學的思想內(nèi)涵源于傳統(tǒng)教學理論中“寓教于樂”的精神內(nèi)涵。游戲化教學一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與性;另一方面，游戲是孩子的天性，在小學階段實施游戲化教學有利于學生身心的健康發(fā)展，養(yǎng)成學生外向活潑的性格，提高學生的交際能力。除此之外，游戲化教學也能開發(fā)學生思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力。當教師明確游戲教學法的功效后，游戲化教學才能更好地實施。此外，校方與教育部門應該認清游戲化教學的意義，鼓勵小學語文教師不斷挖掘新的游戲教學形式，對于不太熟悉或還未掌握游戲教學的教師，可以組織相關的培訓或講座互相交流學習。教育部門也可以針對游戲化教學的意義以及近期游戲化教學的成果開展交流會等。

二、教育工作者需加強游戲教學意識

對于當代小學語文教師而言，應主動轉(zhuǎn)變老舊觀念，提倡以學生為主導的教育理念，結合游戲精神，增強自身教學能力。與此同時，教師應具備“游戲精神”，而教育主管部門則應加強對游戲化教學理念的引導，相關評價系統(tǒng)應與學生的考核掛鉤。另外，為了提高教師游戲化教學的組織和設計能力，作為教育主管部門，要給教師提供相應的培訓途徑，讓教師可以在一些具體的教學理念和實踐方法方面得到提高，從而將他們在培訓中所學到的理念和技巧運用到工作實踐中，為學生的綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造基礎條件。

三、創(chuàng)造較為和諧的教學氛圍

在語文教學的實踐中，運用游戲化教學方式一定要充分利用其特點，創(chuàng)造出較為和諧的教學氛圍，進而促使該教學方式可以更加順利地運用在教學實踐中。對于小學生而言，也要積極主動地參與到課堂中，來不斷拓展自己的思維，與教師和同學一起在游戲中完成教學任務。同時，游戲化教學對于小學生而言也比較新奇，更容易吸引其對課堂的關注，使其能夠充分體會到學習的快樂，進而豐富小學生在語文課堂上學習知識的體驗，以實現(xiàn)更好的教學效果。教師在組織游戲化教學活動時，應注重根據(jù)小學生的興趣需求，不斷創(chuàng)新游戲類型、內(nèi)容以及活動方式，讓小學生始終對語文課堂具有強烈的好奇心與參與興致。教師可以根據(jù)不同的教材文本，設置不同的游戲情境，開展不同的游戲教學活動，從而使小學生對語文課堂保持新鮮感與探索欲。教師可以利用朗讀比賽、知識競賽、戲劇表演等多種游戲教學方式，根據(jù)教材特色靈活調(diào)整，始終保持語文課堂教學活力。

四、鼓勵學生自主學習

在游戲教學的開展過程中，教師一定要注意將課堂的主體地位還給學生，這樣才能夠有效激發(fā)學生的自主性，使得游戲教學法真正落到實處。教師需要注意，采用游戲教學最根本的目的是提高課堂效率。因此，學生只有在遇到課堂學習的過程中，才能夠收獲相應的理論知識與學習能力，這就要求教師在開展教學的過程中，首先要充分關注學生的學習自主性，這樣才能夠進一步提高課堂教學效率，例如，在語文學習的過程中，教師不妨采用小組合作等形式，鼓勵學生自主、高效地參與課堂學習，并取得優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)，從而提高課堂教學的實效。

五、大力推行競賽與贊賞的結合

競賽是激發(fā)人類潛能的有效手段，對小學生潛在能力的挖掘具有重要意義。為了更好地在小學語文教學中實施游戲化教學，提高小學語文教學的質(zhì)量和效率，語文教師應在實際教學過程中，根據(jù)教學需求以及學生的性格特征，適當融入競賽性質(zhì)的游戲，創(chuàng)設科學、適宜的競爭機制，促進學生之間的良性競爭，激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，在推行競賽的過程中，語文教師應充分利用贊美、贊賞的語言和手段，在激發(fā)學生競爭心理的基礎上，給予學生相應的贊美和鼓勵，促使學生能夠積極、主動地參與教學游戲和活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和意識，結合競賽與贊賞的雙重手段，調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性，促進小學語文游戲化教學質(zhì)量和效率的提高，以便實現(xiàn)對學生綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

六、游戲貼近生活

對學生而言，就算是非常有趣的游戲，如果長時間都做同樣的事情，學生也會很快失去興趣。在這種情況下，教師就需要知道如何在課堂上將各種活動進行穿插，運用多種多樣的教學活動以調(diào)動學生的積極性，這些活動也要盡可能貼近生活，書本上的知識大部分都是抽象的，舉行一些更貼近生活的活動，不但可以深化學生對知識點的印象，而且可以讓學生在生活中學到知識并將知識運用到生活中，這樣，學生的自主學習能力就可以得到鍛煉。在小學語文教學中，可以結合相應的書本內(nèi)容開展一些諸如成語接龍、文藝表演、辯論賽等形式的游戲活動。在參加活動的同時，學生得到了鍛煉自己的機會，也能主動參與到教師的教學中。

在小學語文課堂上運用游戲化教學對學生的學習熱情的提高、課堂氛圍的營造以及學生學習能力的提高有很大幫助。雖然該教學模式在實際教學中還存在一定的問題，但是我們每一位小學語文教師都在繼續(xù)努力，進行調(diào)整和改進，未來游戲化教學的作用將是無極限的。

參考文獻：

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[2] 孫 巍.讓語文課堂游戲化，使教學效果理想化——小學語文課堂游戲教學分析[J].學周刊，2017（3）.

（作者單位：貴州省松桃縣一完小 554100）